一年级下数学教案找规律_人教新课标-精选文档.docx

一年级下数学教案找规律_人教新课标-精选文档

第一篇：一年级下数学教案找规律_人教新课标-精选文档一年级数学下册《找规律》的教学设计教学目标：1.了解规律，认识规律，掌握找规律（“核心”是重复的）的基本方法；2.通过观察、猜测、操作、推理等活动，探究图形以及周围事物中简单的排列规律,并能用合适的语言表述自己的观点；3.在探究规律的过程中，形成初步的观察能力、动手操作能力以及分析和推理能力，学会用规律解决生活中的简单问题；4.激发学生探索数学问题的兴趣，养成自主发现和欣赏数学规律美的意识，体验“规律无处不在，数学就在身边”。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并能运用规律解决一些简单的问题。教学准备：教学课件、磁力学具。教学过程：一、猜图导入，认识规律：师：请看徐老师要画图形，我会画出什么图形呢？大家猜一猜。师：刚才哪些同学猜对了呀？再画一个呢？我再画一个？师：你是怎么想到的呢？（我找到规律了）请说说你的想法吧？师：哦，这么快就被你们我画的这组图形的规律了。看来同学们还真是些善于思考的好孩子。师：像老师画的图形这样相同的部分重复出现多次（至少三次）以上，我们就很容易接着往下做动作或者画图形了，也就是我们找到了其中的规律了。生活当中这样有规律的排列还有很多，接下来，我们一起《找规律》（板书课题）二、观察操作，探究规律：1.观察场景，寻找规律：师出示情境图，教学例题1。请同学们观察屏幕。六一儿童节就要来到了，学校艺术团的同学们开始排练节目了，在他们的排练现场们能找到那些有规律的排列呢？（1）发现规律：小彩旗的排列、花朵的排列、小灯笼的排列、小朋友的排列。（2）分析推理，表述规律：A.利用小彩旗的排列探究寻找“重复组”的方法。B..利用小花的规律，引导学生圈出一组重复出现的部分。C.独立完成小灯笼和小朋友的规律寻找，并圈出重复的一组。D.师生共同探讨不同重复组的规律寻找方法。2.操作学具，探寻规律：A.同桌合作，摆一摆。（不同小组的学具，颜色、大小、多少都有所不同）师巡视指导，发现有价值的排列展示到黑板上。B.汇报交流，展示规律。选出有代表性的4组战士并交流想法。3.解答疑惑，抽象规律：老师在安排学具的时候，特别安排一组大小、形状、颜色都相同的磁力贴，通过帮助本小组解决困难，抽象出数字规律，教学例题2，抽象出数字规律。三、运用规律，内化提高。1.找规律，填数字。仔细观察，用心思考，集体解答。2.接下去怎么摆？给孩子留出思考时间，指明孩子说出接着怎样摆？3.那两组的规律相同？引导孩子通过对比规律，体会不同形式的排列中存在相同的数字规律。4.做游戏，找规律。先引导孩子观察图片中的规律，再模仿做一做。并布置孩子课下设计不同的动作玩一玩类似的游戏。四、欣赏规律，总结感悟。有规律的排列可以给我们的生活带来美的享受，下面我们一起找一找吧。1.找一找教室里有哪些有规律的排列？指名学生说发现。2.欣赏老师收集的图片，并找出其中的规律。教师小结：一节课的时间就要过去了，回想一下这节课，我们一起探究了关于“找规律”的问题，你觉得自己有哪些收获呢？为了遵循孩子们的成长规律，现在该下课休息一会了，希望你们在以后的学习和生活中，按照一定的规律养成良好的生活习惯和学习习惯，老师相信，你们一定会越来越棒的！请同学们排成两队，踏着音乐的节奏，有序的走出教室吧。第二篇：一年级下找规律一年级下册《找规律》教学设计教学内容：一年级下册第88至89页的例1～例3。教学目标：1．知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．能力目标：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3．情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。教学重点:学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。教学过程：一、课前谈话，导入新课1、出示智慧星，初步感知规律师：今天的老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？（从盒中先出示一串中的前两颗星）这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗红星一颗黄星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？（揭示答案）接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色）小朋友们已经看到了一颗红星一颗黄星一颗红星一颗黄星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）2、将一串智慧星贴在黑板上师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！3、揭示猜星窍门，感受其中的规律师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们