一年级下数学教学反思-读数 写数-人教新课标【小学学科网】.docx

一年级下数学教学反思-读数写数-人教新课标【小学学科网】

第一篇：一年级下数学教学反思-读数写数-人教新课标【小学学科网】xiaoxue.xuekeedu.com《求一个数是另一个数的几倍》教学反思“求一个数是另一个数的几倍”这节课的教学是建立在学生对“倍”的认识和除法的认识基础上的，通过本节课的学习就是将这两个知识点充分地沟通，使学生顺利地解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。根据我班学生的实际设计了以下几个环节：1、通过复习导入。采用学生喜欢的游戏的形式，让男生女生三人一组到前面站排，男生是女生的2倍。复习已经学过的“一个数的几倍是多少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。2、由于学生对“倍”的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度，所以在教学时，我首先通过动手到黑板前贴小猴让学生感受“倍”，变静为动，让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍”实际上就是求一个数里面包含有几个另一个数。然后通过观察、分析、交流，使学生进一步理解含义，初步掌握此类问题的数量关系和解答方法。有让学生动手摆小棒进一步体会感受“倍”的概念。在此基础上，让学生独立尝试解决例3，有效训练学生解决问题的意识和能力。3、通过练习，巩固本节课学习的知识。练习中安排一道选择题，一道是“求一个数是另一个数的几倍”，一道是“求一个数的几倍是多少”。通过比较不同，使学生加深对两种类型题的理解。教学结束后我反思本节课的不足：（1）、在教学例2摆小棒的操作过程中，只强调了8根、12根是4的2倍、3倍，注重让学生把“求一个数是另一个数的几倍”转化成“求一个数里面包含几个另一个数”来解决，而没有理解教材编排的意图，应该在这里强调一个图形用4根小棒，两个图形用8根小棒，三个图形用12根小棒。摆两个图形就是用2个4根是2倍，摆三个图形就是3个4根是3倍。在这里教师应渗透对应和函数的思想，要注重学生构建“倍”的概念的过程。学生通过操作过程后，能用语言把活动表述出来，训练学生数学思维。教师应在操作后引导学生进行思考、总结、提升。在今后的备课中要很好的理解教材，准确把握、运用教材，多注重让学生说说算理。xiaoxue.xuekeedu.com（2）、要注意倾听学生的回答，学生语言不严密，教师应及时纠正。（3）、学生动笔解决问题量还不够，课堂上还是要培养学生独立解决问题的能力。第二篇：一年级下数学教学反思-十几减几-人教新课标2014【小学学科网】《十几减几》教学反思xiaoxue.xuekeedu.com对于一年级孩子来说，两位数减一位数的退位减法是教学中比较难的一部分内容,这部分知识如果学生掌握不牢,对以后退位减法的学习会带来不必要的麻烦,所以在教学这节课之前，我对这节课做了充分的预设。例如：在教学中，我设计了四种计算方法，如15-9=第一种：用图圈一圈，用虚线圈起来9个，剩下6个第二种：想加法算减法想9+（）=15因为9+6=15所以15-9=6第三种：159=6／＼对于以上三种方法，我起初是这样认为的。第一种方法是最直观，最简单的，但是不能每次口算都得画图。剩余的三种方法，我以为第二种是较容易想到的，因为学生刚刚学过进位加法，对于加法应该是比较熟悉和熟练的。第三种方法（破十法）和第四种方法是学生最难想到和最难掌握的。但是这堂课却出乎我的预料，第二种方法却成了最难的，学生首先要算出9+（）=15，再转化成减法算式，而对于学生来说，进位加法也是一个难点，许多孩子很难一下子想出9+（）=15，更何况还要转化减法算式。但是用加法算减法也是一种不错的计算方法，班里还是有孩子能够想到，但是老师在讲课的时候还是有必要教给孩子这种方法的。在教学中，我起初更倾向于第四种方法。因为15—5=10很容易计算，一下就能计算出来。将一个减法算式转化成一个连减的算式。而第三种方法我认为一会儿加一会儿又减，学生可能会有些糊涂，搞不清楚什么时候加什么时候减。通过本节课教学事实并非如此，大多数学生反而更倾向于第三种方法。课后我也曾反思其原因，15可以分为10和5，其中10-9=1，还剩下5，5+1=6，13-9=3+1=4，14-9=4+1=5……有些孩子马上发现十几减9的算式，就是被减数个位上的数加上xiaoxue.xuekeedu.com1。当我追问为什么要加上1时，有些孩子就说是因为用10-9=1，个位是的数并没有用到。所以被减数个位上的数加上1就是最后的得数。最近接触到了生本课堂，让我想起了如何让学生学会学习这个问题。我在自己的课堂上也进行了一些尝试。如在讲15-9=（）时，先让学生思考，让学生争当小老师，鼓励学生抢先上讲台介绍自己的方法。讲之前，先让小老师说：请大家跟我一起看黑板，等所有的孩子都坐端正再在开始讲，培