一年级上动物乐园教学设计.docx

一年级上动物乐园教学设计

第一篇：一年级上动物乐园教学设计一年级上《动物乐园》教学设计小石棚学校皮晚晴动物乐园一、教学目标1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。2、认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。教学重难点：二、教学重难点1、学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。2、用词语和符号来表示10以内数的大小。三、教具准备带田字格的小黑板四、教学过程1、问题导入师：同学们，你们去过动物园吗？能给老师说说在那里你都看到了什么？生：长颈鹿、熊猫、孔雀、羊驼„„师：同学们看到的可真多呀！那今天老师带你们走进书中的动物乐园，你们愿意吗？（板书课题：动物乐园）2、探索新知师：小朋友们从图中能看到什么，想到什么？生1：小白兔有4只，筐4个；小鸟有2只，；秋千有2个，猴子有3只„„生2：小白兔有4只，筐也有4个，小白兔和筐一样多。师：说的真好！小朋友们真聪明！那你们知道怎样用数字数数吗？（板书：4=4读作：四等于四）在田字格小黑板上演示等于号的写法。你们在书上描一个练两个。师：同学们还能说出几等于几的例子吗？生1：5＝5。生2：6＝6。„„师：从图中你能看出来谁比谁多吗？生1：萝卜比秋千多。生2：小猴子比秋千多。„„师：猴子是3只，秋千是2个，猴子比秋千的数量多，那就是3比2多，也就是3大于2，用大于号表示（板书：32，读作：3大于2）。听明白了吗？生：明白了。师：那大于号应该怎样书写呢？在田字格小黑板上演示大于号的写法。你们在书上描一个练两个。师：哪位小朋友还能说出几大于几的例子？生1：52。生2：53。生3：51。„„师：刚才，我们说了猴子是3只，秋千是2个，3比2多，也就是3大于2，也就是说3›2，那反过来就是秋千的数量比猴子的数量少，也就是说23，读作：2小于3。师：兔子是4只，萝卜是四个，兔子的数量比萝卜的数量少，那就是4比5少，那就是4小于5，用小于号表示（板书：45，读作：4小于5）在田字格小黑板上演示小于号的写法。你们在书上描一个练两个。师：现在我们一起来观察一下大于号和小于号有什么特点呢？生1：口子大的朝大数。生2：开口朝左的是大于号，开口朝右的是小于号。生3：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数3、巩固练习填一填：7〇34〇93〇35〇810〇12（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）4、课堂小结师：今天你们都学到了什么呢？生：大于号；小于号；等于号„„师：用等于号表示两个相等的数，用大于号小于号表示两个数之间的大小关系，以后我们还会经常用等于号。小于号和大于号表示两个数之间的关系，希望同学们课下多加练习。五、板书设计=等于号4=4读作：4等于4>大于号32读作：3大于2第二篇：《动物乐园》教学设计《动物乐园》教学设计谢淑芬学会数10以内的物体个数。通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法。认识符号：“”“=”并理解其含义，能够用符号和语言来描述十以内数的大小。体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。培养形成对学习的兴趣，初步养成会听、会说的良好习惯。重点：正确进行大小、多少的比较。难点：准确使用“>、课本12页主题图，1-10数字方块一、创设情景，导入新课1、谈话：小朋友们，还记得我们第一节课一起去参观动物园的开学吗？今天呀，老师要再带大家一起去动物园看看，看我们的动物朋友们都在做些什么！2、示图：出示书本12页“动物乐园”情景图。二、认识“>、1、找一找：大家一起找一找看，现在动物园里都有哪些小动物呢？（教师应引导学生运用之前学习的数数方法进行查找，避免学生无顺序地数。）学生回答。（4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鸟）2、演一演：现在，老师想请一些同学来扮演我们的小动物们。谁愿意呢？（教师分配角色，小鹿，小兔，小鸟都请女生来扮演，小猴和小熊请男生扮演，方便后面进行比较）3、比一比：好，我们先请美丽的小鹿和英俊的小熊上来。大家数一数小鹿和小熊各有几个？谁比较多呢？学生回答。（4只小鹿，4只小熊，一样多）3、验证：小鹿和小熊真的是一样多的吗？我们来验证一下，现在请我们的小熊各找一只小鹿来握手。看看有没有小鹿或小熊没有找到伙伴握手的？（利用一一对应的方法，来向学生，二者的数量是一样多的。）4、等于号：小鹿和小熊是一样多的，那我们可以怎么样表示呢？（引入等于号，板书“4=4”，在田字格上教学生怎么书写等于号，然后请同学读出来：4等于4。）学生朗读，然后再请学生举例，还能说出几等于几。（2=2，5=5，„„）5、大