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一年品德与社会我和小伙伴教学设计

第一篇：一年品德与社会我和小伙伴教学设计《我和小伙伴》教学设计教材分析《我和小伙伴》是人教版小学《品德与生活》一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》的第四个主题活动。这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实的基础。学情分析一年级下学期的小学生，已逐渐适应学校生活，他们喜欢自己的学校和班级，乐意与老师和同学交往。但是，由于他们多是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因为父母在家常常溺爱他们、迁就他们，所以在与小伙伴相处时，往往表现出自私、任性的性格。他们唯我独尊、只顾自己，不善于为别人着想，经常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。教学目标1．带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的欢乐，让学生学会接纳小伙伴的友情，使之更加热爱生活、热爱生命。2．喜欢和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相处、互相尊重、互相关心、互相谦让。3．懂得遇到困难要互相帮助，发生矛盾要协商解决。教学重难点1.在与小朋友交往的过程中能友好相处，相互关心，相互谦让。2.在遇到困难时能从别人的角度出发想问题，相互帮助；发生矛盾时能协商解决。活动准备CAI课件；玩具；塑料框；糖果。活动过程一、情境导入，感知情感师：请小朋友们看课本插图。（生认真观看）师：他们在干什么?生l：他们在砌长城。生2：他们在玩跷跷板。生3：他们在堆沙堆。师：他们玩得开心吗?生：开心。师：你怎么知道他们玩得很开心呀?生：他们都在笑呀！师：那如果是你一个人在玩，会笑得这么开心吗?生：不会。师：为什么?生1：因为一个人玩没意思。生2：因为人多在一起玩很热闹，有趣。二、回忆往事，流露真情师：是啊，伙伴们在一起玩时可有趣了。同学们，你们有好伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?生：（略）师：你们的小伙伴可真多呀！谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?生1：我和珊珊一起写作业。生2：我和明明一起溜冰。师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧！（生在《找朋友》的音乐声中拍手、唱歌、跳舞。）（师将学生分成四组坐好。）师：现在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎样?生：开心、高兴、激动、快乐„„师：如果没有伙伴，你会是什么感觉?生1：我会很孤独。生2：我会很寂寞。生3：我会很无聊。师：你们想不想和自己的小伙伴一块玩呢?生：当然想。三、活动明理，体验快乐师：瞧，老师为小朋友们准备了各种各样的玩具，大家可以选择自己喜欢的玩具。（师拿出四框玩具，分给四个小组。）（各组小朋友自由选择玩具玩耍，教师到各组巡视，看看有什么问题需要解决。）师：有几个小朋友都喜欢上了同一个玩具，怎么办?生1：让别的小朋友先玩，自己后玩。生2：几个小朋友轮流玩。生3：先玩其他的玩具，等别人不玩了我再玩。师：刘宇小朋友没有拿到玩具，他的心情会怎样?生l：很难过。生2：很羡慕别人。师：我们应该怎样帮助他?生1：把我的玩具给他。生2：我们一起玩。师：王枚小朋友拿到的玩具是坏的，不能玩，我们该怎样帮助她?生1：把我的玩具和她的交换。生2：让她先玩我的玩具，我后玩。（活动结束，以小组为单位将玩具收好，交给老师。）师：通过刚才的活动，大家明白了什么?生l：有朋友会很快乐。生2：和朋友一起玩时，要互相谦让。生3：朋友遇到困难时，应该互相帮助。四、情境表演，发展能力课件出示日常生活中的两个情境：1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?出示答案仅供参考：a．去公园．b．去超市Ic．先去公园，再去超市；d．先去超市，再去公园e．公园、超市都不去，由妈妈决定。师：以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?（学生讨论：应该怎么办。学生交流想法。）2．在小青家过生日，发现另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是„„师：让我们给这个故事编个结尾，表演一下，看谁的故事编得好。（学生分组编故事，说给大家听听，然后指定其中一组进行表演。）五、奖励糖果，检验效果师：今天，小朋友们表现都不错，老师带来了许多好吃的糖果奖励大家，想要吗?生：想。（师分发糖果，观察每一组小朋友的表情。）师：我们能不能抢呀?生：不能。师：应该怎样做?生：让别人先拿。（师对学生的表现进行总结。）六、朗读儿歌，结束活动师：今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，玩了玩