一年级下册《数的顺序》教学设计[范文大全].docx

一年级下册《数的顺序》教学设计[范文大全]

第一篇：一年级下册《数的顺序》教学设计一年级下册《数的顺序》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的一年级下册《数的顺序》教学设计，希望能够帮助到大家。《数的顺序》教学设计1【教学内容】教材第41、42页例4、例5及“做一做”。【教学目标】1、通过填写百数表，了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关系。2、通过观察、分析百数表，探究100以内数，培养学生探究的兴趣，发展学生的思维。3、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。【重点难点】重点：掌握100以内数的顺序。难点：探究和发现100以内数的规律。教学过程：【情景导入】师：上节课我们学习了100以内数的读法和写法，请任选几个数读一读写一写。出示数字。师：这些数字排的有点乱，那你们能帮它们排好队伍吗？他们之间的顺序又是怎样的呢？这节课我们就来学习数的顺序。（板书课题：数的顺序）【新课讲授】1、教学例4。填表。出示百数表。师：请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？请两位学生上台填数。展示并评论。师：填完了百数表，现在让我们给百数表里的数字涂一涂美丽的颜色吧。涂表。a、给十位上是3的数涂上绿色；b、个位是3的数涂上黄色；c、个位和十位数字相同的数涂上粉色。请两位学生上台填数。展示并评论。找规律。师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？横着看。师：先观察绿色这组数，看看横着看有什么规律。生1：每个数的十位上都是3，个位上的数依次多1。生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。小结：横着看，每一行十位上的数都相同，个位上的数都依次多1（除最后一个数）。左右相邻的两个数相差1。竖着看。师：再观察黄色这组数，看看竖着看有什么规律。生1：每个数的个位上都是3，十位上的数依次多1。生2：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。从左边斜着看。师：最后观察粉色这组数，看看斜着看又有什么规律。生1：从11到99，这一组数十位上的数和个位上的数相同。生2：十位上的数依次多1，个位上的数也依次多1。从右边斜着看。总结所有规律。应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？生：38。师：第5行第8个数是多少？生：48。【课堂作业】1、完成教材“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。2、完成教材练习九的第1题。（1）让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。（2）说一说连成的画像什么？此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。3、完成教材练习九的第2题。（1）让学生独立完成填空。（2）说一说是按什么规律填空的。答案：1、第1题29＜3081＞18第2题＜＜=＞＜＞2、鸭子3、73747577788077更接近80，72更接近70。【课堂小结】提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：这节课我们学习了100以内数的顺序和比较数的大小。数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。【课后作业】教学板书：数的顺序横着看：竖着看：从左边斜着看：从右边斜着看：教学反思：教学数的顺序时，教师首先让学生填写百数图，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序。然后放手让学生探究百数图中隐含的诸多规律，这样做既可以培养学生探究的乐趣，又能发展学生的思维。《数的顺序》教学设计2教学内容：教科书的例题，第12~13页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学过程：一、自主探索，整理百数表1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是