一年级数学下册教案☆摆一摆，想一想（4）人教版（共5则）.docx

一年级数学下册教案☆摆一摆，想一想（4）人教版（共5则）

第一篇：一年级数学下册教案☆摆一摆，想一想（4）人教版《摆一摆、想一想》教学设计一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册51页摆一摆，想一想。二、教学目标与策略选择：小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。本节课通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我设计了以下几个教学目标：三、教学目标:1、通过摆数游戏的实践活动，使学生从中理解数位和位值得概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同数。2、通过探索活动，让学生思考发现圆片个数与所摆的数的个数之间的关系，所摆的数的个位和十位之和与圆片个数之间的关系。3、通过实践活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在实践活动中感受有序思考的价值。四、教学准备：课件、数位表、圆片、记录单若干。五、教法学法：根据以上的教学目标以及重难点，我打算创设一个良好的情境，激发学生学习的兴趣；然后，充分放手让学生尽情地摆弄、玩耍手中的圆片，通过独立思考、小组合作、相互交流、相互引导来发现规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣；最后，让学生在情趣高昂时设疑，激发学生探究数学的欲望。五、教学过程一、情境引入1、同学们你们喜欢听故事吗？那老师今天给大家带来一个我们数学王国里的故事《神奇的1》从前，数学王国中有个小精灵名字叫“1”，一直以来他都闷闷不乐的，很不开心，他认为自己很小，让人瞧不起。国王看了，也很伤心，于是，想了个办法，请来一个魔术师，名叫“数位表”，让他来帮帮小精灵“1”，让他变得快乐，变得自信。魔术师挥动着神奇的魔棒，让小精灵“1”在他的身上尽情的舞蹈，当他跳到十位时，它变成了10，其他的数学王国中的小朋友为他鼓掌，他很开心，很开心，继续舞蹈着。当他跳到百位时，它变成了100。从此以后，小精灵“1”就不再苦恼，不再看不起自己了，而是在数学王国中尽情施展自己才能。2、听了刚才的故事，我们知道数位表他确实有神奇的魔力，它可以变出不同的数。同学们你们想不想也变魔术呢？那老师今天和大家一起来变魔术，我们用的工具就是圆片和数位表。魔术的名字叫《摆一摆、想一想》（板书课题）。（设计意图：良好的开端是成功的一半，尤其是一年级的小学生，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的重要环节之一。趣味性也是低年级学生课堂上的调味品，有了它学生才愿学、乐学、爱学。因此我创设讲故事的情境，激发了学生的学习兴趣，诱发了学生探究数学奥秘的欲望。从而揭示课题，本节课我们将要用小圆片和数位表变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。）二、探究新知（一）教师引导，学生感悟有序1、通过刚才的故事，我们知道在不同的数位上，所表示的数不同。我可以把圆片放在个位上，它就表示1.我还可以把圆片放在十位上，它就表示10。刚才我们用1个圆片摆出了2个数。（板书：1）2、那2个圆可以摆出几个数呢？你是怎么摆放圆片？（教师操作摆圆片）学生回答：教师：还可以怎么摆放圆片？3、那当圆片数量很多的时候，我们必须有个好方法来摆放圆片，既要做到不重复，还要做到不遗漏地摆出所有的数。这时我们就需要有序思考、有序的摆放圆片。（1）来看老师的摆法：（教师在黑板上操作）我先把圆片全部放在个位上，它就表示2，再把一个圆片移动到十位上，它就表示11；再把另一个圆片移动到十位上，它就表示20.这样我们就从小到大的摆出了所有的数。（2）当然我们还可以从大到小的摆放圆片。我可以把圆片全部放到十位上。它就表示20，然后再把一个圆片移动到个位上，它就表示11；再把另一个圆片移动个位上，它就表示2.4、因此：课件出示：要想不重复、不遗漏地摆出所有的数，可以先把所有的圆片都放在一个数位上，然后一个一个地往另一个数位上移。我们可以把圆片全部放在个位上，然后一个一个地往十位上移动；我们还可以把所有的圆片放在十位上，然后一个一个地往个位上移动。这就是有序思考，有序摆放圆片5、我们用2个圆片摆出了3个数，板书出来。（二）学生合作探究，初步感知规律1、那3个圆可以摆出几个数呢？请同学们用自己的圆片在数位表上摆一摆吧！圆片和数位表在信封袋里。要求：同桌两人合作完成。一人摆圆片，一人记录写出所摆的的数（1）教师：谁想上来给大家展示展示呢A：生汇报：（在展台上展示）。你来摆放圆片，老师给你做记录：教师板书：3，12,21,30B：教师：他是按照什么样的顺序摆放圆片的？从小到大摆出了所有的数。教师鼓励：你真有一双灵巧的小手。你真有一个聪明的头