一年级语文《四个太阳》教学反思精编.docx

一年级语文《四个太阳》教学反思

第一篇：一年级语文《四个太阳》教学反思一年级语文《四个太阳》教学反思东坡小学刘淑娟本周，我们学校进行课堂大讲赛，我准备了《四个太阳》第二课时的教学内容。这堂课的教学设计流程是这样的：歌曲导入——复习字词——检查读课文——指导读文——提出问题——理解课文——情感升华——总结全文——积累词语——生字书写——课堂小结——作业布置——歌声中结束活动。课后，我进行了回顾，发现在上课过程中出现了很多问题，下面我将这些问题进行梳理：1.开头的歌曲导入和结尾的歌曲应该调换一下。我选用了《种太阳》和《七色光》这两首歌曲，可是我将后者放在了开头的导入部分，我觉的将前者放在导入部分，效果会更好，能更好的调动学生学习的积极性。2.在生字书写的环节，时间略显紧张，生字教学很粗略，留给学生练习写字的时间很少。3.由于时间关系，积累词语这一环节没有进行。4.让学生画出心中的太阳，应该将这一环节放在课内。5.在合作交流的过程中，留给学生思考的时间比较少。针对以上这些问题，我的想法有以下几点：1.一年级语文教学肢体语言和表达能力有效的结合，教师达到声情并茂，并且适当使用儿童化的语言，对于激发学生学习兴趣有很大的帮助2.教学设计是一门艺术，合理的安排课堂时间，如何将一节课的教学目标和重难点充分的体现，并且能合理的把握时间，还需要不断的探索。3.问题设计要切中要点，要精炼，要让学生有话可说。4.生字教学要常态化，并且形成一种固定学习模式，如音序，拼音，结构，部首，组词，造句。总之，一年级的教学，要精心设计教学过程，要符合学生的身心发展特征。站在孩子的角度看问题，我想会有更多的收获。第二篇：一年级语文《四个太阳》教学反思一年级语文《四个太阳》教学反思一年级语文《四个太阳》教学反思1教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。一满意之处：1注重讲读训练，达到从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。2创设情境，培养说话能力在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳？二不满意的1.由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。2.教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。一年级语文《四个太阳》教学反思2《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所以本课的教学就是通过不同层次、不同形式的读，让学生走进文本。在读中感知，读中体会，读中思考。针对我班学生表现欲望强以及本课内容需要，我设计了表演环节。在教学“金黄的太阳”时，通过欣赏诱人的水果，请金黄的落叶邀请小伙伴来品尝水果的香甜。学生自主选择扮演落叶或小伙伴，童趣的落叶头饰一下子激发出学生表演欲，使学生在愉快的氛围中感受到“金黄的太阳”给人们带来的喜悦，同时锻炼了学生的口语交际能力。如在教学“红红的太阳”一段，我请学生自读此段，找出喜欢的句子读一读。此环节引入风声，让学生通过视觉、听觉、想象当时的画面令学生感受冬天的寒冷，为红太阳带给大家温暖起到了烘托的作用。最后学生齐读感受红红的太阳带来的温暖。在学习中指导学生学习方法，但在第二段与第四段自学过程中，我未能彻底放手让学生自主学习，导致这两段还是由教师讲授。在整篇课