一年级数学思维能力训练3.docx

一年级数学思维能力训练3

第一篇：一年级数学思维能力训练3一年级数学思维能力训练（三）（“排队知人数”、“简单应用”、“最多最少“训练）姓名：评价：1、小朋友们排队做操，小明的左边有6人，小明的右边有3人，这一排一共有（）人。2、一队共有12人，排在小钢前面的有7人，排在他后面的有（）人。3、从前面数起，强强站在第7个，从后面数起，他站的这一列队伍一共有（）人。4、无论从前数，还是从后数，小芳都站在第5个，这一队共有（）个小朋友。5、林林和丽丽站在队伍的中间，林林在前，丽丽在后，林林的前面有2人，丽丽的后面有3人，林林和丽丽之间还有3人，这一排一共有（）人。6、18个小朋友站在一队，从前往后数，小丽站在第9个，从后面往前数，小雨站在第6个。小丽和小雨之间有（）人。7、地下停车场上有15辆大汽车，比小汽车少6辆，现在开走了3辆小汽车，这时大汽车比小汽车少（）辆。8、一辆公交车里有30人，到好又多站下车9人，又上来了8人，现在车上有（）人。9、大明和小光每人有10块糖，大明给小光2块后，大明比小光少（）块糖。10、亮亮比芳芳多10本练习本，亮亮给芳芳（）本后，两人的练习本就同样多了。11、一辆公交车里有20位乘客，到好又多站有14人下车，又上来了19人，现在车上的人数和原来相比，人（多了）还是（少了），相差（）人。12、在下面括号里最大能填几？13、在下面括号里最小能填几？14、小兰看一本书，已经看了24页，剩下的页数比两个8多，比3个8少。这本书最少有（）页。（）+6＞1018＜（）+410+（）＞2024＜（）+13（）+4＜1210＞8+（）5+（）＜1415＞（）+6第二篇：一年级数学思维能力训练4一年级数学思维能力训练（四）（“年龄问题”、“排列组合”、“锯木头”训练）姓名：评价：1、芳芳今年8岁，妈妈今年30岁，明年妈妈比芳芳大（）岁。2、儿子今年4岁，妈妈比他大26岁，再过4年，妈妈比儿子大（）岁。3、爷爷今年62岁，孙子比爷爷小60岁。8年后，孙子（）岁。4、爸爸今年38岁，儿子比爸爸小30岁。再过（）年，儿子就过10岁的生日。5、丁丁今年18岁，圆圆今年22岁。当圆圆18岁时，丁丁是（）岁。6、爸爸、妈妈和我一起拍照，我们会有（）种不同的排列方法。7、妈妈带我到书店买书，我看中了《365个夜》、《喜羊羊》和《白雪公主》3本书，但妈妈说这次只能买其中的2本。我有（）种选法。8、有2、3、4这3张数字卡片，能组成（）个不同的三位数，能组成（）个不同的两位数。9、我和爸爸、妈妈一起拍照，但我一定要站在中间，这样有（）种不同的拍法。10、用7、0、8、4这4张数字卡片，能排成（）个不同的两位数。11、把一根木头锯成3次，可以把这根木头分成（）段。12、把一根钢管锯成3段，要锯（）次。13、一根彩带长8米，每天剪去1米，（）天可以剪完。14、桌上并排着10本书，在每两本书之间都有1支笔，一共有（）支笔。15、我家住在三楼，每上一层楼要爬12级台阶，那我从一楼爬到三楼共要爬（）级台阶。16、一根绳子每3米剪成一段，正好剪了3次，这根绳子原来长（）米。17、把一根木料锯成8段，如果每锯一次需要2分钟，一共需要（）分钟。18、姐姐住六楼，她从一楼到三楼用了2分钟，那么她从一楼到六楼用（）分钟。第三篇：浅谈数学思维能力的训练浅谈数学思维能力的训练浅谈数学思维能力的训练关键词：基础知识实际操作实践活动数学语言创设情境摘要：思维能力训练要注意以下几个方面：一、加强数学基础知识教学；二、加强实际操作有助于发展学生思维能力；三、重视实践活动在活动中了解知识运用知识；三、培养丰富的数学语言；四、注重创设问题情境。思维能力是各种能力的核心，培养和训练思维能力有助于发展空间观念，提高计算能力，培养创造才能，从根本上提高学生的素质。义务教育小学数学教学大纲对思维能力的培养和训练提出明确的要求，即通过小学数学教学要使学生初步学会比较、分析、综合、抽象和概括，能够运用所学的知识对比较简单的问题作出判断的推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意培养良好的思维品质。并强调“学生初步逻辑思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程。”我以为思维能力训练要注意以下几个方面。一、加强数学基础知识教学。数学知识和思维能力有直接的关系。知识是思维的基本要素和赖以生存的基础，人类的思维活动是在一定知识基础上进行的。教师在传授数学知识的同时，也培养训练了思维能力。同样知识也离不开思维，知识是在实践的基础上思维活动的成果和结晶，知识结构形成过程要依赖于思维的发展，学生有了较强的逻辑思维能力，才能把知识学深、学牢、学活，做到举一反三，灵活运用。所以，数学基础知识教学，要引导学生参与探索知识形成的思维活动；要引导学生对数学概念的比较、类比、沟通，促其对数学概念的融