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一年级语文上册《4.四季》教案

第一篇：一年级语文上册《4.四季》教案4.四季教学目标一、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受各个季节的美丽。二、认识10个生字，会写“天、四、是”三个生字。教学过程一、激情导入师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。二、初读感知1.看四季动画，听配音朗读，感知课文。2.学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。3.指名朗读，纠正读音。三、识字1.句中识字。师：课文读得真棒！如果把诗歌中的生字找出来，还能认识吗？（通过媒体显示：草芽对小鸟说：“我是春天。”）师：这句话里藏着三个生字宝宝，谁能教大家读读？（指名学生当小老师带读。）师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别读、齐读。）2.认读词语。（通过媒体显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组读词语。（教师巡视，再指小组读词语。）3.游戏识字。1.点兵点将。2.双轮火车。四、再读感悟师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见，选定一节先读。下面以第一节为例。）（一）学习第一节。1.自读。师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内交流。2.反馈。师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。）3.拓展师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇报。）五、表演读文1.分组练习。师：小朋友找到了四季，又这么喜欢四季，那我们小组合作一起读读四季吧。（分组领相关季节的头饰，小组练演。）2.分组表演。六、课外延伸师：大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也可以仿照课文写写你眼中的四季，下周班会我们互相交流好吗？教后反思:这课的教学从孩子们比较熟悉的事物和比较喜欢的图片导入，自然引出“四季”一题，符合一年级儿童的心理特点，激起了学生读儿歌的兴趣。识字需要遵循在语境识字的原则，一种结合句子识字，一种结合词语识字，边识字边读文，特别还设计了识字游戏，这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。在学习春天一节时，要充分调动学生的自主性，引导学生读中感悟，感悟中读，引导学生展开想像，仿句练说，较好地整合了课标提到的三维目标。第二篇：人教版一年级语文上册《四季》教案一年级语文上册《四季》教学设计西尚庄小学田智慧教学目标：1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。2.正确流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观：1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、谈话导入，板书课题。师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。二、初读课文，读准字音。1、老师范读课文。2、根据字音，读读课文。（生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。你们会读吗？三、学习生字新词。1、出示11个生字。2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）4、游戏巩固。——5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。6、你能用上这里的词语说一句话吗？过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。四、再读课文，感悟内容。（一）学习第一句1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）3、图上画了什么？（草芽小鸟）4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）过渡：春天过去，夏天来了。（二）学习第二句。1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙）过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对