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一年级语文识字7教学设计（模版）

第一篇：一年级语文识字7教学设计（模版）一年级下册《识字7》教学设计【学习目标】1、认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、初步具有主动积累对子的愿望。【教学重点、难点】1、认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。2、理解句子中的反义词。【学习准备】课件、课文中5对反义词的词语卡片。【授课人】【教学时间】2课时第一课时【课时目标】：1、复习所学生字词。2、能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、初步具有主动积累对子的愿望。【教学过程】：一、复习导入。1、出示生字词卡片指名读。2、导入《识字7》——对子歌。二、初读课文。1、学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。2、反馈。（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。（2）指导读课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）3、再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。4、画找反义词。（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。（2）反馈：（3）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。三、创设情境，理解词义1、结合情境，理解“是—非”。（1）指名读。（2）理解词义。（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。2、展示榜样，理解“长—短”。（1）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。（2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。3、评价人物，理解“虚心—骄傲”。（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示）（2）你能用这里的词评评他们吗？（3）你想对小明说什么？（4）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。4、联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。（1）平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。（2）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）5、教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）四、指导朗读。五、拓展积累。今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。少说空话，多做实事。冬去山清水秀，春来鸟语花香。教师建议：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。【板书设计】识字7是非长短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪第二篇：一年级语文下册识字7教学设计一年级语文下册《识字7》教学设计教材简析《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。教学设想低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。教学目标1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。能力目标：通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学生写字的能力。情感目标：在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。教学重点：重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。教学难点：正确、流利地朗读课文。教具、学具准备：课件、电子白板教学流程：一、游