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一年级教研记录1

第一篇：一年级教研记录1主持人：尹老师时间：3月23日参加人员：王老师、尹老师、张老师、陈老师内容：参加区一年级语文教研后校组内研讨过程记录：一、张老师介绍参加区教研活动情况。听了两节识字课。西山路《识字四》；70号《荷叶圆圆》。二、研讨主要内容：1、集中识字，扫清障碍。这两节课都是先用了多半节课的时间集中识字，先出现带图带音的生字词，集中认读，去掉图、去掉音反复读，用多种形式的读达到全班学生都会认。2、指导朗读。在集中识字之后再来学文。在教师的范读和指导读中，学生从读中领悟课文的意思，淡化文章内容的理解和思想的挖掘。3、二类字抓典型，重方法。对于二类字的教学不逐字分析，只对典型的字进行学法的指导，比如：昆虫大多有虫子旁，依此规律猜字：“蜈蚣”读什么？教给学生识字的方法，起到事半功倍的效果。逐渐培养学生在生活中独立识字的能力，激发他们的识字热情。4、拓展延伸。在学生反复读课文后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，对于学生的语言表达能力的提高大有益处。5、课时比例。集中识字大约占了20多分钟的时间，指导朗读课文大约10分钟左右，拓展延伸大约6、7分钟。从时间的分配上也可以看出一年级语文课堂的侧重点。指导课文朗读要面向全体，精导多读，才能让学生形成良好的语感，才能从多读中感悟课文的内容。第二篇：一年级教研记录[定稿]一年级语文教研活动记录之三拿到新教材才施教二个星期，就已经想说声“想说爱你不容易”了。以前足有三、四天的时间进行入学教育，让学生来适应这个新的学习环境，但是现在，三课时后就直接转入了正轨，学拼音、识字、写字，让在幼儿园只顾蹦蹦跳跳、玩玩乐乐的孩子一下子要接触这么多学习内容真的有些吃不消。对于我们老师来说，一方面不断地强调日常的行为习惯，一方面又得赶进度，另一方面又得给家里不辅导的学生进行补课，真是恨不得多长几个脑袋出来，一天多上几节课才够用。因此我们想到，了解课改前行者教学中遇到的难题，尽力使自己在教学中少走弯路，如何提高自己的工作效率，是我们目前首要进行的工作。人教论坛是个好去处，我们在这里一起学习了“与责编面对面——人教版小学语文实验教材问题专帖”“低年级拼音教学、识字写字及低年级写话教学专贴”以及“一年级的实验老师，我们的问题何在？”等和我们目前教学相关的精华贴子，通过学习，我们对“新教材识字量是不是太大了？课文是不是太多了？课时不够用怎么办”等问题有了充分的认识。在理念上我们需要做到三个转变：1、对于教学目标：变“微观控制”为“宏观把握”。应该将学段目标、学期目标放在自己教学视野的前面，然后才是单元目标、课时目标。2、对于课堂形态，变“一味细腻”为“适当粗糙”。新课程的语文课堂应该轻轻松松，简简单单，随随便便，实实在在的。对于以往细腻的课堂而言，应该再粗放一点，甚至粗放到让学生读一节课，说一节课，讨论一节课，写一节课……例如：一个单元作为一个整体来进行教学，在教学时，我们相应地将三堂课、一星期的课作为一个整体来加以设计。3、对于具体课文的教学思路：变“条分缕析”为“整体把握”。新教材中的课文，一定程度上说已经渐渐趋同于优秀的课外读物，学生所要做的，是在大量类“生活化”的阅读的过程中自主建构语文素养。老师引导学生整体、模糊地领略、积累教材中的大部分课文。在目前的情况下,我们要从这几个思路来提高教学效率1)阅读是巩固识字的最好手段,要强调复现,不要怕遗忘,不要花太多时间分析字形结构.(2)有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标,老师在指导读上要适当.(3)对课文的人文内涵不要花太多时间分析,学生能体会到什么程度就体会到什么程度.说起来容易做起来难，一下子要改变这么多还真的很困难，但是我们的老师一定会及时更新教学理念，想方设法地来适应新教材的教学特点。第三篇：一年级家访记录1郑博颖目的：让幼儿养成良好的习惯陈乐是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，因此，对进行了一次家访。在和他的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对他娇生惯养什么都依着他。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和学校保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。高静是我班一名性格内向，学东西不是很快，总的来说各个方面都不行，但挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是不好好听课。为此，下午放学时，我和高天彤的妈妈进行了一次谈话。她说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管她。”我说，你们再忙，也不能不管孩子，升入一年级，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上学就会跟不上。”她说：“以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩