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一改再改老游戏教案

第一篇：一改再改老游戏教案“老狼老狼几点钟”的游戏，我已经玩了带孩子玩了十几年，发现一个共性：刚开始的时候孩子们往往是非常感兴趣，但随着对游戏的熟悉慢慢就“腻味”，兴趣全无。一次，班上孩子带来了一本《喜洋洋和灰太狼》的书。孩子们一个个对里面的故事角色灰太狼、红太狼、喜洋洋、美洋洋了如指掌，十分喜欢。于是我突发奇想对孩子们说：“我们来玩‘喜洋洋和灰太狼’的游戏吧。我是灰太狼，再选一个来做红太狼，其他小朋友来做羊羊们！”孩子们听了开心地欢呼了起来。于是，我们一起安排好场地，狼堡、羊村、青青草原。游戏开始，孩子们跟在“灰太狼”的身后，大声地问着：“灰太狼、灰太狼几点钟？”“一点钟”……被抓住的羊羊由灰太狼带回狼堡红太狼照看，暂停游戏一次。在暂停游戏的时候那几只被抓的羊羊很高兴地告诉红太狼：“我是×羊羊。”孩子们都在扮演着自己喜欢的角色，对这个改良的游戏兴趣十分高涨，一遍又一遍，乐此不疲。这样，在玩了一段时间的灰太狼灰太狼几点钟以后，问题又来了，孩子们又出现疲乏了。显然他们走、跑的基本动作已经成熟，并且达到老师设定的要求，游戏没有任何挑战性。那如何让这个游戏再发光彩，既深受孩子欢迎，又能锻炼其他的基本动作呢？场地上也有许多现成的玩具器械，如何将两者相结合。于是我灵机一动，设计了每次从“青青草原”回“羊村”的路都是不同的。有的需“躬身钻”回家；有的需“小跨”、“小跳”或“连跳两下”回家；有的需踩着“梅花桩”回家等等。随着孩子对游戏、场地和材料的熟悉，我将准备场地的任务也交给了孩子们，每次在游戏前告诉幼儿取什么玩具到什么场地，然后我再和孩子一起将玩具围合成我们需要的“家”后游戏，游戏结束，再由孩子将玩具送回原来的场地。随着游戏玩法的不断推进，孩子们不仅在喜欢的老游戏中得到了身体协调方面的锻炼，还在多次搬运、围合的过程中，提升了解决问题的能力，积累了初步空间感知的经验，激发了和同伴间协作的愿望。对于任何现成的游戏方案，我们可以根据孩子的年龄特点、班级、场地等实际加以调整，从而锻炼幼儿各方面的动作机能。第二篇：演讲稿要一改再改两人会面交谈时，对方的话题常是他的关键所在，从话题与对方的切身关系中，最容易了解对方的性格与气质。这也是卡耐基总结的口才艺术之一。不论是初次见面或是相识已久的人，见面时交谈的话题，往往是他关心或嗜好的直接表现，一个人心中有热衷的事，自然就会出现在话题上。比如，非常专注地投入工作的人，他的话题自然会集中于工作上，面对这种人，无需于运用深层心理术。然而，实际上并非所有的人都如此单纯、明快，有些人的关心、爱好往往没有直接出现在话题上，特别是怀有很深的自卑感或有某种欲求不满的人，由于压抑的心理作用，往往以不同的话曲折地反映出来。因此，透过话题看深层心理，应大致从两个方面观察，一是从话题的内容去了解对方的内心；二是从话题展开的方式去探索真意所在。在交谈中我们应从话题的内容看深层心理。话题通常因人而异，最容易着眼的，是话题与对方的切身关系，由此了解其人的性格与气质。关于这一点，从日本最近电视放映的几种人谈个人问题的节目中，颇能得到启发。为了吸引观众对话题的关心，节目制作人或以毛玻璃挡住谈问题者的上半身，或者拍摄出他们的背影。奇妙的是，其中较多的人都露骨地谈及性的问题，而且以妇女居多，实际上，这些节目不过在刺激人们的好奇心，根本已失去谈问题的真正意义。有人问这些节目的制作人，他们都表示，真正不在乎节目意义的是那些在电视上谈问题的人，而且，他们都喜欢主动谈自己有关性方面的烦恼与困扰。由此可见，话题确是说话者的关心所在；但从他们愿上节目的劲头看，都共同反映了他们的某种气质和品格。某位制作人说：“希望上节目的，多半是中年妇女，在上节目前预先做采访时，我只有一句话可以形容她们——太厉害了。别说在性的方面，从过去的成长到现在的生活，大多数人都能详尽地谈上几个小时。在决定上节目的人选后，打电话去拒绝另一位志愿上台者，她必定都会发脾气，表示别人应该听她说话才对。”由此可以了解，这些中年妇女之所以愿意上台，还因为她们大多有自恋倾向，总喜欢谈自己，认为自己才是应被关心的最主要对象，她们什么事情都以自己为中心，极为任性，而不会顾全大局，这种人似乎有一种错觉，好象世界就是围绕着她们在运转。有这种倾向的人，一般以女性更为强烈，所以上述节目的志愿者多为女性。有时这种以我为中心的性格和气质，也是一种心理发育不成熟的表现。我们都知道，幼儿时都喜欢说我怎样怎样，话题总以自己为中心，所以，长大以后还希望以自己为话题中心的人，即意味着他的心理年龄仍停在幼年期。除了谈自己以外，这种类型的人还会谈自己的家人、工作、家事，总之，都不离开自我。在女性当中，还有些人喜欢一见面就大谈丈夫的外遇或情人女友，这表示她受丈夫影响的原因，谈对方也等于在谈自己，所以，这