一年级语文上册 脚印 1教案 北京版.docx

一年级语文上册脚印1教案北京版

第一篇：一年级语文上册脚印1教案北京版脚印教学目标：1.学会本课3个生字，认识8个字。认识“提土旁”。2.能用“能”说一句话。3.了解词句的意思，能照样子说出其他动物的脚印像什么；产生观察事物的兴趣。4.朗读课文。背诵课文。教学重点：朗读课文。学会本课生字课时安排：2第一课时教学设计：本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，以及热爱大自然的情感。教学目标：1.借助汉语拼音正确地朗读课文。2.正确认读十一个字，学会写“会”这个生字，并用它说一句话。3.了解小鸡、小狗两种小动物脚的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学重点：借助汉语拼音正确地朗读课文。培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学难点：了解“我会画梅花”、“我会画竹叶”这两句话的意思。教学过程：一、创设情景，引入新课1.（出示雪景图）教室用优美的语言引入学习。2.学习生字：脚印3.出示课题：20、脚印二、整体感知，自学课文。1.看动画，想象雪地上留下了谁的脚印？板书：小鸡、小狗2.小组自学自读小贴士：用心爱心专心11）借助拼音读准字音，做到不加字、不漏字。2）给课文编小节号。3）检查识字情况。困3.反馈学习情况三、重点学习小动物的话，指导朗读。1.再读课文，想象小动物的脚印像什么？2.（理解：齐声说）同桌合作读小鸡和小狗一起说的话。3.组合作朗读全文。（小组合作分角色朗读）4.小结全文，读全文。四、课后拓展，说话训练。1.猜一猜动物的脚印？（出示：小猫、小马、小猪、小鹿、兔子等动物的脚印）2.说话训练。1）展开想象，小动物的脚印像什么？2）同桌合作说（出示句式）3.读句子：雪地上的小动物们个个都像小画家，它们的画儿真有趣!五、写字会1.怎样记这个字2.观察占格位置3.在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？描两个，写一个（注意写字姿势）教学反思：在知识的拓展中，由于学生对动物脚掌的形状不是很清楚，所以对于象什么说不准确。其次“会”字字形的有争议。板书：脚印小鸡竹叶会小狗梅花第二课时用心爱心专心教学目标：学会本课3个生字，认识8个字。认识“提土旁”。教学重点：学会本课生字教学过程：一、学习生字1利用生字表认读，同学间认读。2.说说记字方法3.学习“土字旁”和“足字旁”，与“土”和“足”有什么区别？想想：为什么有这样的变化？（1）“地”为什么有“土字旁”？“跑”为什么有“足字旁”？（2）“竹”，实物竹叶的样子的勾勒。“叶”，实物叶子的样子。4.利用方法识字、记字，卡片认读生字，词语困二、指导书写生字三、完成生字书写练习教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。用心爱心专心3第二篇：一年级语文上册脚印教案北京版脚印教学目标：1.知识目标：能借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音，能在语言环境中认读这9个生字。认识“木”字旁，能在老师的指导下描摹“梅、长”。2.能力目标：能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能按标点停顿。3.情感目标：能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下了不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并感受小动物们快乐的心情。教学重点和难点：1.借助拼音，读通文中的长句子；根据理解，读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。2.认读生字，尤其是读准“印、竹”这两个生字的字音；能按照正确的笔顺描摹“梅、长”。教学准备：1.教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图。2.学生方面的准备：收集有关动物脚印的图片。教学过程：（一）创设情景，导入新课1.观察画面（美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印）。（1）看图说说：雪上留下了什么？板书：脚印（2）渗透学习“脚、印”的字音、字形。2.揭示课题：60脚印，齐读。说明：对于低年级学生而言，形象直观的事物易于接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印，目的就在于用生动的画面吸引孩子，激发他们的学习兴趣，使他们尽快进入“角色”。在学生注意力高度集中的时候将生字教学穿插其中，显得自然且有实效。在教学“印”这个生字时，可采用开火车读，同桌互读等方法，增加个体练读的时间和次数，以便纠正发音，读准前鼻音。（二）初步感知，读通句子用心爱心专心1过渡：雪上留下了谁的脚印？1.边看画面，边听课文录音。2.反馈交流：雪上留下了谁的脚印？交流板书：小鸡小狗小鸭（1）用一句完整