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一次成功的实验

第一篇：一次成功的实验《一次成功的实验》教学设计【设计理念】１、让学生在于文本的自由对话中，发展思维，提高能力。２、采用“以读代讲”，体会人物感情。３、通过抓关键词句，理解文章思想感情。【教学目标】１、正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、读懂课文内容，领悟小女孩先人后己的美德，培养合作精神。4、让学生将先人后己的这种思想铭记在心。【重点难点】通过句子体会人物的思想感情，这是教学的重点。【教学过程】一、揭示课题，确定目标。１、出示课题：30、一次成功的实验２、质疑提问：读了这个课题，你有什么疑问吗？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？二、初读课文，整体感知。１、让学生带着以上问题来朗读课文，边读边自学生字新词。2、检查学生字词。采用齐读或者指名读的方式，并指出两个多音字“系”和“假”。3、检查初读情况。问题：教育家在做实验时用到了哪些器材？他们分别代表什么？三、细读感悟，研读课文。1、教育家是怎样用瓶子和铅锤做的实验，快速阅读课文的第2、3自然段。（学生根据自己读课文来总结回答。）2、在这次成功的试验中大家最佩服小女孩，从文中找到佩服她的原因，画出相应的句子。3、出示句子句子一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（分析句子，相机板书：先人后己）小女孩这句话是在什么情况下说的？（危险）文中的危险指的是什么？（洪水）句子二：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌一边说：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”指名读。假如这个时候你就在井底，你的心情是什么样子的？紧张、害怕，恐慌的心情都有，而小女孩却表现得十分镇定，十分冷静。4、正因为小女孩在遇到危险时先人后己，临危不惧。所以，出示句子：教育家三字刚出口，学生接（三个学生就顺利地把铅锤一个一个提了出来。）再去读读这句话。（假设是在场的学生，老师，校长，教育家，体会他们的心里来读这个句子。）5、感受原因。这个实验为什么能够取得成功呢？仅仅归功于小女孩吗？那还离不开谁？（实验的成功还归功于两三个同伴的合作。还有出来时候的有序。）四、拓展延伸1、一个实验的成功离不开参与者的合作以及他们的有序性，而在我们平时的生活中如果我们不想他们一样会怎样？（大屏幕出示图片）学生自由谈感受。2、社会上都出现了一些不文明的行为了，那你们说说我们的校园里有没有不文明的行为？（组员之间进行总结）学生会说出一些，在楼道追逐打闹，互相拥挤，上下楼梯不按顺序等。3、出示一些最近校园发生的时间，给学生敲警钟。4、让学生自由总结。5、教师小结。【板书设计】一次成功的实验先人后己危险————————顺利团结合作第二篇：一次成功的实验《一次成功的实验》教学设计合山市上塘小学粟喜莲一、教材分析《一次成功的实验》是人教版三年级上册的一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。这一次，实验终于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。二、教学目标1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、提高学生质疑的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。三、教学重点识字与写字；正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学难点运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。五、教学准备（一）学生的准备：预习课文。1.正确、流利地朗读课文；2.多读生字，小组识记生字；3.在不明白的地方旁做个记号。（二）老师的准备：课件六、教学过程（一）开门见山，鼓励质疑。1.指名读课题。课题的题眼在哪？（成功）齐读课题。2.读了课题，你有什么想知道的呢？（二）整体感知课文。过渡：同学们，你们真会提问题，多么了不起啊！老师也相信，你们一定能通过读课文来弄明白这些问题的。下面，请大家用边读书边思考问题的方法来读读这篇课文吧！1.学生自由读课文。（“边读书边思考问题”）2.指名汇报。（不需要学生回答得多么精彩，只需要学生把自己知道的说明白就可以了。）3.师概括：课文讲了实验的准备（瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己）、实验的经过、实验成功的原因三部分。（三）