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七下语文第一单元第3课《丑小鸭》（合集）

第一篇：七下语文第一单元第3课《丑小鸭》七年级下册第一单元第3课课题：《丑小鸭》主备人：支秀珍复备：杨森【课标与教材分析】1．2011版《语文课程标准》对七—九年级记叙文的目标要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出做自己的体验；品位作品中赋予表现力的语言。2011版《语文课程标准》对七—九年级记叙文的教学建议是：(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。（二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。重视情感、态度、价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力的关系。(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。2、这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。【教材重点】通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。【教材难点】通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。【学情分析】1．学生知道了什么：初一学生对童话的特点已有初步了解，而且丑小鸭这个故事学生从小就听妈妈讲过，对故事情节比较熟悉。2．学生能够自己解决什么：解决字词，复述课文，了解故事情节，了解丑小鸭的遭遇，初步把握丑小鸭的形象，悟到只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己的理想的道理。3．学生需要教师指导解决什么：把握丑小鸭这一形象的思想内涵。1）预测多数学生可能遇到的困难：理解关键语句的含义，对文章进行深层鉴赏，品评文章的美。2）预测学困生可能遇到的困难：把握丑小鸭这一形象的思想内涵。【教学目标】知识与能力目标：⑴积累词语，掌握词语的音、形、义，并学会运用。⑵了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。过程与方法目标：⑴把握丑小鸭这一形象的思想内涵。⑵揣摩语言，理解关键语句的含义。⑶对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力情感、态度、价值观目标：引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。【创新支点】突破难点，讨论“丑小鸭”这一形象的思想意义和现实意义【教学评价】教师口头评价、学生互评。当堂测试【教学方法与媒体】朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法多媒体课件【教学要点】丑小鸭形象的现实主义【课时安排】一课时【课堂教学过程中活动的设计】一、构建动场课文创作背景:创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”大家熟悉“丑小鸭”吗？它是谁？为什么会有如此迷人的魅力？让我们走进安徒生的童话世界，走近丑小鸭，看看她是如何变成白天鹅的。这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。（强调不利的环境和坚定的信念）作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。二、自主学习朗读课文，整体感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象１、选五位同学读：鸭妈妈、众兄弟姐妹由一人扮演，小鸭由一人扮演，野鸭、公雁由一人扮演，老太婆、猫儿、母鸡由一人扮演，孩子由一人扮演并承担叙述语言的朗读任务。遇到“大家”“他们”一起说的话，五位同学齐读。教师提示需积累的词语，多媒体显示：木屐（jī）（shàn）蛋壳（ké）篱笆（líbɑ）简陋（lòu）讪笑嫉妒（jídù）灯芯（xīn）脖颈（jǐnɡ）冰雹（báo）２、学生自读课文，教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，然后选两位同学复述课文：教师稍作指导：复述时要抓住丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度