七年级上《诵读欣赏》(古代诗词三首)教案（共五则范文）.docx

七年级上《诵读欣赏》(古代诗词三首)教案（共五则范文）

第一篇：七年级上《诵读欣赏》(古代诗词三首)教案七年级上《诵读欣赏》（古代诗词三首）教案１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。３．体会诗中所表达的思想感情和情趣。重点：１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣作家赵丽宏在《为你打开一扇门》中告诉我们：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这已经成为我们的共识。而我国古代的古诗词更是文学作品中的精华，今天就让我们共同走进古代诗词的世界，一同领略古代文化的美。1、自由朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。2、师生评价，正字正音。3、找出疑难问题。1、以小组为单位解决疑难问题。2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。㈠.分别有感情有节奏地朗读三首诗词。1.《次北固山下》抒发了作者什么样的情感呢？2.“海日生残夜，江春入旧年”这两句写得好吗？你是怎么认为的呢？3.《赤壁》中作者借一件古物兴起对历史的慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。试找出用两个美女的命运象征国家命运的诗句。4.《浣溪沙》表达了作者什么？㈢.集体朗读三首诗词。《次北固山下》1.镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读你认为写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？2.你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句写得好吗？想一想为什么呢？3.古人写诗都非常注意锤炼字句，有人认为“海日生残夜，江春入旧年”就是一个典范，你以为呢？《赤壁》1.你知道“赤壁之战”吗?你能绘声绘色地描述这个故事吗？你一定行！2.作者借一件古物兴起对历史的地慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。你认为作者用两个美女的命运象征国家的命运诗句是哪两句呢？《浣溪沙》1.找找看，词的上阕作者向我们描绘了哪些美丽而又幽静的景物呢？2.你知道吗?好的作品都能以景传情，情景交融。词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？1.《次北固山下》抒发了王湾刻骨的思乡之情。可以说思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。下面让我们来感受一下大诗人余光中笔下的乡愁吧。乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。2.课后到图书馆找几首首表现思乡主题的诗，并把它背下来。第二篇：诵读欣赏古诗三首教案12-13学年第一学期七年级语文教案课题：古代诗词三首第一课时《次北固山下》主备人：莫仁银审核人：刘福安一、填空。1．《次北固山下》作者王湾，唐代诗人，从体例上看本诗属_五言律诗。2．颈联中的“生”和“入”两个字生动形象地体现了自然时序交替的哲理。二、赏读诗歌，回答问题。1．这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?表现了他客居他乡思恋家乡的情感。“乡书何处达，归雁洛阳边”2．“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。海日用“生”，江春用“入”，运用拟人手法，使景物富有生机；而“日生残夜“，“春入旧年“，都表示时序的交替，蕴含自然理趣。3．你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句写得好吗？想一想为什么呢？好，这两句以小景与大景相互映衬，画面十分精彩。春潮初涨，与岸齐平，江面上无比宽阔，这是眼中大景；一片白饭顺风而来，这是眼中小景。4.关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。第二课时《赤壁》和《浣溪沙》主备人：莫仁银审核人：刘福安一、填空。1．杜牧，字牧之，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川