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七年级数学有关教育叙事

第一篇：七年级数学有关教育叙事七年级数学有关教育叙事——学生的成长温泉中学：李华波在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。因此关注学生的成长是我们所特别需要注意的。在“以学论教”的今天，结合一些具体案例，从学生的变化看课改，别有洞天。交流让学生分享快乐和共享资源、学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。我教学“生活中的立体图形”这节课时，让学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。一、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐我教学“代数式”这节课时，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，一位男孩举起了手，“一本书X元，8X可以表示8本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如老师所说的，“代数式在生活中”。二、学科的融合让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习在日常生活中，经常听人们议论CT技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清楚。然而，学习了七年级上册“几何体的切截”以后，几乎所有的学生都能体会现代医学的CT技术竟然和切萝卜类似。三、创新设计让学生体现积极向上在学生上网查询，精心设计下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册25题的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。四、合作探究给学生带来成功的愉悦“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。五、利用多媒体教学软件自我探索在教学《七巧板》中，教师事先让学生上网查询课件，得到了可EXE文件，和电脑教师合作，放入学生的电脑网络，安排一节，让学生去拼七巧板，改变了过去单纯由教师讲，学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学习。在这样的新型作业和试题的完成过程中，学生有充分选择的权力，体现了个性化的学习方式第二篇：七年级数学教育叙事七年级数学教育叙事杨柳中心校丁健转眼间一年的教学工作又结束了，通过一年的教学研究和教学实践，我对数学教学又有了新的认识。现简单谈一谈自己的体会。数学源于实践，又用于实践。离开了生活，数学就成了无源之水。我认为，在数学教学活动中,教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境，激发学生的学习积极性,帮助他们自主探索和合作交流，帮助他们理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。一、教学应该更多的关注美感，学生的情感。《数学课程标准解读》有这样一段：作为学生的一般性发展的数学学习，应该更多的关注学生的情感因素。事实上，健康的富有活力的学习活动，独立思考与合作交流的学习方式，自信以及相互尊重的学习氛围都非常有利于学生非智力因素与智力因素协调发展，有益于健康人格的形成。所以，教学中关注学生情感是非常重要的。情景创设的目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过小组比赛和表扬激励等方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考发现题目特征，思考题目的解法和技巧。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就发挥高度有效的作用”。二、数学教学中应该考虑给予学生更多的鼓励，对优生进行挫折教育。在数学教育网上我看到这样一个意义深刻的故事：一位老教师到市场上买菜，遇