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七年级历史上册—第14课教案20111225

第一篇：七年级历史上册—第14课教案20111225立德践行慎教善导立德践行慎教善导每天皇帝要批阅大量来自于各地上报的奏章。（让学生通过图片获取信息）我是小参谋：皇帝仅凭一人之力，难以批阅完成大量的奏章，为了减轻皇帝的负担，皇帝怎么办？皇帝以下中央设丞相，太尉，御史大夫。丞相，也叫宰相，始于战国，为百官之首，协助皇帝处理国家政事；太尉掌管军事；御史大夫地位仅次于丞相，负责监督百官；渚各司其职，互不统属，直接听命于皇帝。3．分封制与郡县制之争师生互动交流，展示王绾和李斯的主张，与学生一起分析分封制和郡县制的不同之处。王绾建议：承袭西周以来的分封制度，“请立诸子”，以建封国。李斯建议：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，„„天下无异意，则安宁之术也。分封制容易造成地方割据政权，而郡县制有利于加强封建君主专制。争论结果：废分封，立郡县教师：皇帝把国家的政治、经济、军事等大权都集中在自己一个人手中，确立了至高无上的皇权，并把地方上的权力也集中到了中央。此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权制度。总结：图片展示知识结构图（秦始皇在政治方面的措施。）教师引导：秦始皇建立专制主义中央集权，从政治上巩固了国家的统治，在经济上他又采取了哪些措施呢？二、经济上：车同轨，统一货币，统一度量衡1．展示一段材料，让学生自己分析材料，得出结论。车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。——《说文解字》学生翻译理解，得出结论：在秦始皇统一中原之前，各国向来是没有统一的制度的，就拿交通来说，各地的车辆大小就不一样，统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子的距离一律为六尺，使车辆在全国通行无阻，这叫做“车同轨”。2．历史小故事一：一位秦国商人，经过千山万水，长途跋涉来到齐国贩卖羊毛，但是齐国人给它钱，他不要。请问为什么呢？多媒体课件展示春秋战国各种货币，韩赵魏：布币，燕齐：刀币立德践行慎教善导圆形方孔钱(秦朝)影响：结束了币制混乱的局面，有利于商品的流通和秦统一。3．历史小故事二：这位秦国商人，到楚国出差回来，为妻子买一件衣服，想给妻子一点惊喜，但是当他给妻子穿上的时候，衣服太长，穿不了。他以为楚国人真不诚实，骗了自己。你认为是这样吗？请问为什么？学生回答（因为各地的度量衡不统一）秦始皇为了促进各地区经济交流，采取了统一度量衡的措施。三、文化上：统一文字历史小故事三：秦始皇为了给原赵国地区的人民，增加赋税，用秦国的文字书写并颁布诏书。结果赋税并没有增加，秦始皇很愤怒，以为人民不听他的话，因此大开杀戒。请问原因是什么？展示六国“马”的不同写法图片。立德践行慎教善导教师：仅仅一个“马”字就有这么多种写法。为了使自己的政令顺利地推行下去，秦始皇采用了什么办法呢？学生回答（小篆）。教师小结：秦始皇规定以小篆作为标准字体，颁行天下。知识扩展：识别小篆提问：秦始皇统一文字，有什么意义？学生回答：对于中央集权国家政令的统一、文化的传播和发展，都起到了重要的作用。教师小结：各地的文化交流方便多了，对于中央集权国家政令的统一和文化的传播，对于多民族国家的形成，起到重要作用。四、军事上：筑长城，御匈奴展示长城的图片和唐朝诗人汪遵的诗句。长城秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。从这首诗中同学们能分析出，秦始皇为什么要修筑长城吗？为了防御匈奴的侵犯，秦始皇征用民夫，把原来燕、赵、秦三国北方的城墙连接起来，又新造了不少城墙。根据秦长城示意图，找出秦长城的起止点。教师：秦长城西起临洮(今甘肃岷县)，东到辽东(今辽宁辽阳西北)。这座举世闻名的古建筑，一直成为我们中华民族古老悠久文明的象征，现在我国的长城已被称为世界立德践行慎教善导师生共同分析材料，得出结论。焚书坑儒的目的、影响？目的：加强思想统治。影响：加强了思想控制，禁锢了人们的思想，摧残了文化。课堂小结大屏幕打出本课知识结构示意图，学生集体朗读，明确本节课的主要内容。秦始皇巩固统一的措施：政治上：建立专制主义中央集权制度。1、高统治者称皇帝,皇帝总揽一切大权。2、在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫3、地方上,推行郡县制经济上：1、车同轨2、统一货币3、统一度量衡文化上：统一文字军事上：北拒匈奴修长城思想上：焚书坑儒课堂训练：当堂训练，巩固提升，教师及时讲评。【教学后记】秦始皇建立中央集权的措施包括政治、经济、文化等方面。注重对知识体系的构建和对重点知识的突破，教学中增加了许多的图片和材料，培养学生分析问题的能力，扩展了学生的视野。对于史料的筛选应结合学生的认知能力，应深度适中。在讲这一课的时候，应该注意引导，加强对历史人物评价的引导和教育。第二篇：人教版七年级历史上册教案人教版七