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七年级历史下册使用导学案教学的心得体会

第一篇：七年级历史下册使用导学案教学的心得体会七年级历史下册使用导学案教学的心得体会为提高课堂效益，这个学期按照中心校的要求，在初一进行导学案的使用试点，假期组织了我们设计好了学案，以便在新学期投入使用，我们在假期抽时间对学案也进行了精心的设计，可是面临的问题来了，由于设计要求是每人一份学案，而由于经费的原因，不能做到人手一份，这对导学案的实施就等于空谈，课堂改革又是大势所趋，对我们教师来说确实纠结，咋办勒，我首先想到了用练习册，人手有一册，就看他的设计咋样，我仔细看了后，觉得它就是跟我们的导学案设计差不多，它的知识结构就可以当预习案来使用，历史地图册的填充题就可以当预习检测来使用，材料题和思考探究题就可以选择使用来做探究案使用，单项选题做课堂作业或者课后作业使用，就这样试着用了起来，但是问题来了，小组建设没搞起来是无法实施导学案教学的，没评分细则，就没激励机制，学生也没积极性，课堂讨论，学生展示效果不理想，要使用导学案，搞好小组建设，这是首要前提，大家跟班主任提出了建议，就如何分组，如何评分共同讨论，做了详细的统一的规定，侧重在课堂纪侓，展示，作业方面，当堂对小组给予打分，这一制度的建立，学生的记侓，作业，课堂讨论，展示的积极性提高了，起到了一些效果，教师讲得少了，学生在课堂有事干了，改变了学生过去只当听收音机的状况，既提高了低差生的学习兴趣，又锻炼了部分学生的组织能力，特别是小组长，也培养了学生的合作意识和集体观念。通过这一段时间实践，我觉得在小组建设做好的前提下，这一想法还是在现在的条件下，把练习册作为为主要资料来进行导学案的教学，还是可以做一些尝试的，我同时与同年级的教师交流了一下，他们还是认同这种做法，并且在不断尝试，不断改进，从中找到一种适合自己学生，适合自己条件的教学方法来提高课堂效益，提高教学质量。在教学实践中，也存在一些具体问题，一是我们没上早晚自习，学生的预习质量较差，只是把完成了预习作业，就当完成了预习。二是，小组讨论的习惯没形成浓厚的氛围，质量不高。三是，学生的整体素质较差，对导学案的任务完成影响较大。针对这些情况，我想，教师要改变传统的教学模式，学生要改变传统的学习方法，都需要一段过程，因此，现在最主要的是大家首先来养成一种新的习惯，适应新的方法，再不断提高要求，我相信，通过自己不断的尝试、提高整个教学水平，提高高学生素质的目的，还是很有希望的。，2113,4,3第二篇：使用导学案心得体会使用导学案教学的心得体会本学期，我校的导学案教学工作全面铺开。习惯于传统教学的我经过半年的取经和探究，终于小有收获。下面是我的几点体会：一、导学案内容决不可以随意设计应该来说导学案的内容是决定这份导学案成功与否的关键，所以决不能出现设计随意、粗糙的情况。首先，导学案中创设的问题不应是对教材现有知识点的简单分解，更不是依据教材内容布设的问题阵，而应当层层推进，前后呼应，形成有效的问题链。现今历史学科的教学特别注重史料的运用，所以通常情况下我们会认真选取跟主题相关的史料，创设某种情境，引导学生认知史料、分析史料、解读史料、提炼史料、整合史料，从而达到能力提升的目的。其次，导学案中创设的问题要有思维的深度和广度，不能停留在让学生读教材、学教材，从教材中来，回教材中去的肤浅层面。所谓学起于思，思源于疑，要打通历史与现实的关节点，引导学生思考社会的发展脉络，获得丰厚而深沉的人生启迪。第三，导学案设计的问题要有趣味，有情感，有意义，能激活学生的反省精神和探求渴望。我想这些是很多历史老师在平常的教学中都会体会到的，但是真要做起来却真的非常困难。我们只能尽最大的努力去了解我们学生的心理需求，了解历史学科的新动向，了解国内基础教育的新气象，以使我们的课堂真正与时代同步，与学生呼应。二、导学案决不可以取代教学设计如果只忙于做导学案，而忽视教学设计，那么整个教学反而被导学案所束缚，非常的沉闷、枯燥、乏味，课堂也缺少生成性，根本谈不上高效。反思之后，认识到一定要加强二次备课。只有把二次备课做到位了，将导学案自觉融入到教学设计的整个流程中去，使其服从于、服务于教学的目标设计。所以导学案的精彩决定于教学设计的精彩，良好的设计能够确保教学流程的完整运作，能够确保课堂生成的有效调控，能够确保教师个性的充分发挥。三、导学案决不能代替教师的指导导学案重在“导”，引导学生去自学、去合作、去探究。同时，是不是还要强调一下教师在这个过程中的作用。教师的作用同样可以是“导”，是科学指导，指导学生如何阅读材料、如何提炼材料中的观点、如何理解重难点、如何分类整理、如何构建体系。还有一点体会就是实施导学案并不意味着教师在课堂上轻松了，相反其幕后的准备是更加繁复了。要想使导学案在打造高效课堂中起到应有的作用，教师要做太多的事情