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七年级生物上册32营养物质的作用教学反思苏科版!五篇

第一篇：七年级生物上册32营养物质的作用教学反思苏科版!《营养物质的作用》设计思路《营养物质的作用》一节是苏科版生物七年级（上）册第5章的第2节的内容，生物课是学生升入初中之后新接触的一门课程，许多学生还不熟悉它，所以本节课设计的整体思路主要就是要激发学生的兴趣，让他们喜欢上生物课。我主要是从以下几个方面来做的：1、激趣导入。以2010年智利矿难的新闻视频引入，迅速抓住学生的眼球，把他们引入课堂，引入对营养物质的关注。2、把复杂的实验简单化。对于课本中“验证食物中含有能量”这个实验，我进行了简化，让学生直接点燃干面条和干花生，并感受火焰周围温度的变化，最后得出结论。这样，既让学生体会生物课是建立在实验基础之上的，又让他们知道实验其实不神秘，就在自己生活中。3、把理论知识生活化。如学习营养物质维持生命和健康时，通过分析诊断生活中常见的维生素缺乏病，知道生物课程中的很多问题都来自我们的生活，通过学习可解决一些身边的疑问。4、尽可能的把课堂还给学生。学生能独立或通过合作解决的问题，老师尽量不参与，让学生自己完成，让学生真正成为学习的主体。如：了解营养物质的作用时，让学生先自己阅读课本找出；还有实验时老师先讲好要求，然后学生合作完成。总之，通过学习让学生体会到生物课，尤其是初中的生物课，所学习的知识就在生活中，就是了解自己，了解身边的生物，学习后可以解决生活中的一些困惑，帮助学生养成一些良好的习惯，健康的生活。第二篇：七年级生物上册教学反思七年级生物教学反思潘大远我从事初中生物教学已经有几个年头了，在教学的过程中，不断得进行教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，一、知识性目标的反思根据新课标的要求，制定知识目标。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1.什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象？2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同？3.植物有没呼吸？等问题展开互动交流讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在？教学内容就这样自然的延续。二、技能性目标的反思生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要开展，实验过程注重学生实践能力的培养。七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验，发现学生动手能力很强，出乎意料，对实验也非常感兴趣，当场给以表扬。当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。三、情感态度与价值观的反思情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的灵魂。在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢？”“请我们大家一起来爱护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。”学生也意识要爱护一草一木。四．求活——方法科学、灵活多变教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。2015年元月22日第三篇：七年级生物上册学期教学反思七年级生物上册学期教学反思杨海江针对上一学期，生物教学出现得问题，我准备采取以下措施：1、熟悉教材：要保证自己首先将教材的全部知识弄明白，然后才能上课。2、备好没一节课。只有备好没一节课，才可能上好课。将每一节课都认真备课，虽不要求有规范的详案，但是要有知识点脉络，体现每节课的教学内容，达到最起码的教学要求------心中有数。3、讲好课。生物教学不是教师的想当然，而是要根据学生身心发展规律来上课，每一节课、每一个知识点、重难点，应该有轻重、有区别，使学生弄明白为什么，至少要让学生在理解的基础上记忆。4、持之以恒、行之有效的教学检查。对于像初中生物这