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七年级英语教学案例(精)

第一篇：七年级英语教学案例(精)七年级英语教学案例我手里拿着一个背包，趁学生不注意时，把它放在课桌里，然后对学生说：Ihaveabackpack,ButIcan'tfindit,canyouhelpme?Whereismybackpack?以此来提高学生的兴趣，选择一位学生寻找并作出回答。之后又出示一本书，放在不同的地方，然后问学生“Whereismybook？”让学生根据不同的地点来进行回答，用到“in/on/under/behind”等词。对于回答好的学生，我马上表扬他“Verygood”，并发给他一颗表示鼓励的幸运星。接着又有几位学生回答正确，答对者也得到了一颗星星。师：大家都很聪明，相信下面难度大一点的句子也难不倒你们。于是我又出了六个配图的句子。学生们看到这些饶有趣味的配图，兴致勃勃的做开了，跃跃欲试的手举起了一片。我于是请了一位热切地想表现的男孩来做第一个句子。男孩既紧张、又兴奋，尽管说得不是很流畅，但他成功地把物体的方位表示了出来。顿时，教室里响起了支持与赞许的掌声。我也不失时机树起大拇指，并将给他两颗星星。这下，几乎所有的手都举了起来。六个句子在学生的口里也越来越顺利起来。我马上不失时机地拿出早已准备好了一些物品像苹果、钢笔等，告诉学生我们将要玩一个编对话的游戏，看谁能运用所学过的方位词来正确地表达句子。我先示范了一个，然后让他们小组讨论的方式进行。哪个小组做的好，我则给他们发星星。此刻，课堂已被学生主宰，我高兴地成了他们的“后勤服务员”。比赛在激烈的气氛中结束了。我兴致勃勃地帮着学生数起了他们的战利品——星星：得到星星最多的女生不禁兴奋地叫了起来：Seven！我于是指着这名女生表扬到：Sheisagoodgirl!最后我让几个学生把句子写在黑板，“我！我！”学生个个都胸有成竹的样子。我不忍打击他们的积极性，请了两位上来写后，对其余同学说：“谁能在自己本子上写对的，下课来跟老师换星星。”于是，台上、台下的学生都喜滋滋地写了起来，……教学分析本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位。能够灵活运用所学语言。教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读、写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。首先，从课堂教学氛围来看，学生积极参与课堂活动。在教师的引导下积极发言。教师善于用多种方法调动学生的积极性，大胆尝试“愉快教学法”，帮助巩固词汇与语法，比如说，鼓励、表扬、分组，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。其次，巧用形成性评价，激发学生学习热情。形成性评价重在评价学生在学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心、培养合作精神。本堂课中，我用了星星，让原本抽象的评价变得看得见了。学生们都努力表现出自己最好的一面。别看星星虽然小，但却点亮了许多学生的自信心。每天都能数到通过自己努力得到的星星，每天都有收获的感觉，不用忐忑不安地等待考试来审判自己，学生怎会不喜欢呢？第二篇：七年级英语教学案例七年级上册Unit2Thisismysister一，背景：1.上课地点：七年级182班2.学生情况：学生大部分都是来自全国各地的农民工子弟，有的在小学时候学过英语，有的只在小学高段的时候学过，导致基础不一致。3.教学内容：Unit2第二课时中this,these,that,和those的用法区别二，教学片段及诊断分析（一）案例（片段）Teacher(T):Wehaveknownhowtointroduceourfamilymemberstoothers,now,letmeshowyousomeslidestodosomeexercises.Thenshowtheslidestothestudentsandasksometowriteontheblackboard,theotherswriteontheirexercisebooks.Herearesomeofthestudents’answers;1,Theseismysisters.2,Thisismysisters.3,Thatsismybrother.针对上述问题，我又出示了几张幻灯片，上面显示有远处的物品有近出的物品，有复数形式的家人，也有单数形式的家人。然后让同学们针对远处和近处的物品回忆老师讲过的远处的物品要用那个指示代词，近处的物品用那个指示代词；它们搭配的be动词用那个，搭配单数名词还是复数名词。通过反复的当堂练习后，再让同学们