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七年级英语词汇教学反思

第一篇：七年级英语词汇教学反思云中小雨没有云的天空依然是天空，没有天空的云就不再是云！七年级英词汇教学反思词汇教学是英语学习的重要任务，也是英语课堂教学的重要内容，七年级英语词汇教学反思。对于初学者是靠死记硬背来学习词汇的。而目前初中英语课本词汇大量增加，大大增加了学生的记忆负担。因此，目前初中生学习英语时，普遍感到英语单词学习是第一难关。单词记不住，写不出来，直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，甚至直接影响他们英语学习的成败。要帮助学生在初中阶段进一步打好学习英语的基础，我们面临的重要问题就是如何帮助学生学习好各单元的大量词汇。七年级英语教学总的来说是单词与句型的教学。只要学生能正确地读准英语单词，并且能背会英语单词及汉语意思，再根据所学句型进行单词替换练习，就能达到教学目标，所以七年级英语教学的关键是单词教学。在词汇教学中，首先要教学好单词的发音和拼写，学生会读会拼，才能为继续学习单词的其他方面奠定基础。在教学中，教师必须确保准确地、清晰地、缓慢地呈现这些单词的发音和拼写，这样学生才能准确地学习的发音和拼写，教学反思《七年级英语词汇教学反思》。在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词，如本课学习的词汇水果、蔬菜、肉类、饮料等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增强学习信心，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的汉语意思，同时也把培养学生的自主学习的能力渗透在词汇教学中。其次，对单词进行分类、归纳学习。如本课学习食品类的词汇，包括水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等等，同时又有可数名词和不可数名词之分。通过图片展示各种水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等让学生进行归纳分类，学生很快就能对这些食品进行分类。可数名词有水果、蔬菜、部分食品，不可数名词有肉类、部分食品、饮料等。一目了然，学生看的清楚，记的牢固，自然对单词记忆产生了浓厚兴趣，同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesomenoodles.通过学习运用这种句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。学生在操练句型时，可以把他们分成小组。通过小组进行练习句型，并且给表现出色的小组加分，或是画小红花，小红旗等。促进小组的合作意思，增强小组的集体意识，培养学生的小组合作能力和学习探究的能力。第二篇：七年级英语词汇教学案例七年级英语词汇教学案例1．教学手段的灵活性。根据学生的心理特点，灵活运用现代的教学工具，增加起学习的兴趣。在传统的教学上，主要有：利用实物介绍新词汇，如:Look,thisisabook（用手指着书本）；利用图片介绍词汇，如：面部(faces)；用肢体语言，如:Look——Iamopeningthebook.Iamwritingsomewordsontheblackboard然后利用手势、动作指导学生。2．词汇的呈现方法。因为教材大量词汇的增加导致我们在教学的过程中为了追求教学进度就参照单词表进行最直接的词汇教学，结果就是在词汇教学上变得非常的枯燥乏味，从而影响了我们的教学，影响了课堂教学的有效性。因此，为了提高我们课堂教学的有效性，我认为可以从以下的几个方面进行考虑，效果较好：1)在一个单元下，以一个主体词汇为中心的发散性呈现教学。仁教版教材的特点是以模块为一个单位，一个模块又由三个单元组成，在同一个模块下，每个单元又有不同的内容。模块这样的特点实际上是有利于我们的词汇教学。例：初一（下）Module2SpringFestivalUnit1We’regettingreadyforSpringFestival中心词：festival:sweepthefloor，learnadragondance，helpdothehousework，cookthemeal，makelanterns，cleanthehouse通过以上的方式可以让词汇呈现的非常自然。2)在同一个模块下，根据话题进行词汇的呈现。就如上面所说的那样，一个模块的三个单元是独立但又不离开主体，相互之间存在着连贯性和拓展性。因此我们在词汇的呈现上可以从他们的相互性上进行着手。做到在对前面词汇进行巩固的过程中自然而然的呈现新的词汇。例：初一（下）Module4LifeinthefutureUnit1的主题是：Everyonewillstudyathome教材围绕主题呈现了一系列的名词。Unit2的主题是：Everyonewillhaveasmallcar教材又围绕这个主题进行拓展。因为从中我们可以很容易找出一系列的短