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七年级上语文期中复习,教学案

第一篇：七年级上语文期中复习,教学案七年级上语文期中复习教学案：古诗文(苏教版七年级上册)一、诗词复习要点1．王湾《次北固山下》（1）赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句。参考：用大小映衬的手法。小景（顺风而来的白帆）与大景（开阔平静的江面）互相映衬，精妙传神。（2）赏析“海日生残夜，江春入旧年。”一句。参考：这两句中用“生”“入”二字用拟人化手法。将“海日”“江春”人格化，而寓有生机。生动地描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。（3）最后一句表达了诗人怎样的情感？参考：对家乡亲人的思念。2．杜牧《赤壁》（1）这首诗是怀古咏史之作，它题咏的是哪一件历史事件？赤壁之战。（2）这首诗运用了怎样的艺术手法？运用了以小见大的艺术手法：借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，别出心裁。3．苏轼《浣溪沙》（1）这首词体现了诗人怎样的人生态度？体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。（2）上阕描写了怎样的景色？幽静、充满自然生机、令人心旷神怡的景象。（3）赏析下阕。下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹，体现了诗人热爱生活、乐观旷达的性格。4．王建《十五夜望月》（1）这首诗通过渲染中秋望月的特定环境气氛，营造了怎样的意境？营造了清冷寂静，月明人远，思深情长的意境。（2）赏析“中庭地白树栖鸦”一句。“地白”二字字庭中月色，给人以积水空明、澄静素洁之感，使人沉浸在美的意境之中。“树栖鸦”三字，朴实、简洁中、凝练，既写出鸦鹊栖树的情状，又烘托月夜的寂静。（3）赏析“冷露无声湿桂花”一句。“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久，还使人联想到月宫中美景。（4）赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”两句。这两句诗人不正面直接倾诉自己的思念之切，而是用了一种委婉的疑问语气将对月怀远的情思表现得深沉。“落”字新颖妥贴，不同凡响，化虚为实，给人以动态形象感，将无形的秋思写得生动可感。仿佛秋思随着银色的清辉，一齐洒落人间似的。（5）这首诗抒发诗人怎样思想感情？抒发了诗人别离思聚的感情。5．苏轼《水调歌头》（1）分别概括上下阕的主要内容。上阕写月下饮酒，词人由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕写对月怀人，词人由感伤离别而转为对离人的祝福。（2）这首词反映了词人怎样的思想感情？全词的感情基调是怎样的？反映了作者仕途失意，幻想超脱物外，但积极的出世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词的感情基调是乐观的。（3）简要分析这首词的艺术特色。全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。（4）“但愿人长久，千里共婵娟”意思是什么？（见课文）二、文言文复习要点（一）《古代寓言二则》1．通假字：（1）而置之其坐坐同“座”，座位（2）反归取之反同“返”，返回2．一词多义：其：自度其足郑人的之：至之市到——去从其所契者入水求之他何不试之以足代鞋子遽契其舟那，那个是吾剑之所从坠用于主谓之间，不译度：自度duó其足量长短而忘操之代尺码吾忘持度dù尺码从其所契者入水求之代剑3．特殊句式：（1）倒装句：郑人有欲买履者有个想买鞋的郑国人无自信也不相信自己的脚（2）反问句：不亦惑乎（表示委婉语气）不是很糊涂吗4．性格：固执、迂腐5．手法：通过人物对话讽刺；通过议论讽刺6．道理：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。7．启示：学习上不能读死书，死读书。要善于思考，灵活应用„„„（二）《幼时记趣》1．通假字：项为之强“强”同“僵”，僵硬以土砾凸者为邱“邱”同“丘”，土山2．一词多义：之：故时有物外之趣（助词，的）昂首观之（代词，指“群鹤舞空”的景象）项为之强（代词，指“昂首观之”）观之正浓（代词，二虫斗）心之所向（助词，用于主谓间，取消句子的独立性，不译）驱之别院（代词，指“癞蛤蟆”）为：项为之强（因为）以丛草为林（当作）以：徐喷以烟（用）以丛草为林（把）3．固定句式：作„„观（当作„„看），以„„为（把„„当作）4．一个中心：记趣5．两个原因：眼力好，善于观察和想像6．三个故事：观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆7．四幅画面：群鹤舞空图，青云白鹤图，神游山林，鞭打蛤蟆8．语言简朴、自然、生动。（1）昂首观之，项为之强。“昂”“强”这一细节表现了观赏群鹤舞空图的专注入迷。（2）舌一吐而二虫尽为所吞：“吐”“吞”生动表现蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为传神。（3）捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院：“捉”，“鞭”，“驱”既表现驱赶蛤蟆过程，又表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。（4）冲烟飞鸣“冲”使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景。（5）果如鹤唳云端“唳”仿佛使人听到鹤飞云