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七年级数学第一次月考试卷分析

第一篇：七年级数学第一次月考试卷分析七年级数学第一次月考试卷分析一、基本情况本次检测我班共有参考人：49名，最高分：111，最低分：15，优秀率：24%及格率:46.9%二、试题解题情况本此检测共四个大题，26个小题，满分120分。第一大题是选择题共有10个小题，即1—10小题，共30分。大部分学生得分在21分左右，出现错误最多的是第6、7、8小题，主要是学生审题能力和理解能力太差，再加上基础知识掌握得不好，因而不能得分。其中第6小题表现为，学生没有对平方差公式和完全平方公式的知识掌握清楚，因而不能根据公式来求m的值而不能选对。由于有的学生对这两个概念没有理解，而不能理解题意因而不能选对，丢分较多。第二大题是填空题，共10个小题，即11—20小题，共30分。大部分学生得分在24分左右，出现错误最多的是第16、18、20小题。第三大题是计算题，共2个小题，即21、22小题，共20分。其中丢分较多的是第22小题，主要表现为学生没有理解平方差与完全平方公式，在计算时而不能正确求解，丢分较多。第四大题是解答题，有4个小题，即23—26小题，共20分。其中第23小题是化简求值的题，一部分学生做不对，丢分较多。第24小题是以填空的形式解题的，这个小题大部分学生没有得满分，主要是对题意不完全理解。25小题和26小题主要考察学生对完全平方公式的理解，失分最多。三、对今后教学的建议1、在今后教学中注重对基础知识和基本技能的教学的加强，课堂教学的方式的改变更贴近学生的学习需要，提升学生自我感悟和理解的能力。2、强化数学知识与现实生活的联系，让学生觉得所学的数学知识是有用的，不是枯燥无味的，而具有现实意义的。3、教学中一定要重视知识发生、发展的过程，重视动手操作能力培养，让学生会量、会画、会说，教学真正以学生的“学”为核心。4、在今后教学重要注重对部分知识的扩展与应用，扩展学生的知识面，以适应今后的改革与教学，努力提高学生的数学水平和数学成绩这次试卷命题很有水准。既照顾到基础知识，也有拓展，面向中考。其中前88分为基础知识，完全取决于平时的基本功，上课听课的效率及回家作业的态度。绝大部分的学生在基础部分答题中能够稳定地拿下全部，但是依旧有一部分学生，不是在计算中翻船，就是在某个概念上出现问题。反映出对于计算能力的依旧薄弱和对于上课及复习阶段课后温固复习的不理想。比如：选择题中18题，选取一个正确的句子中的（A）邻补角的角平分线互相垂直，这句话在复习阶段的复习资料中反复强调它的正确，并要求学生象对待“圣经”那般熟记。可是考后，每个班几乎在这题中或多或少的有些许错误。最后二题，是能力上的训练。第27题（即倒数第二题）看似一个较为复杂的图形，其实是可以分割成我们平时上课所述说的简单图形。该题培养学生将烦琐转化简单的能力，也渗透着数形结合的思想。只是，我们的学生遇到复杂组合就似乎会乱了方寸，而并不认真反思上课时的些许片段，从而导致该题的失分率极其严重。第28题是发现题，该题学生读题、分析题的能力也很差，其实该题要比第27题简单的多，也许是放在最后一题的缘故，有一些同学的心态很差，导致能懂的，也许通过仔细研究后就可以迎刃而解的问题变成了毫无发现，一无所获。今年是我省近年中考数学命题改革力度最大、新探索最多的一年，我市共有29387名初中毕业生参加了考试。抽样结果显示，整卷难度为0.48（通过率），区分度为0.41；平均分58.10，及格率28%。可见今年中考，数学试题的质量是较高的，不少考生不能适应，对今后的初中数学教学是一个挑战。一、试题特点1、试卷整体结构突破了“框框”。与2002年试卷相比，题量由30小题减为20小题，总题量少了1道。客观题（填空题、选择题）的权重保持不变（54分，占45%）；压轴题由12分增为14分，增加了2分；中档题的题型和分值都有较大幅度的调整，改变了代数式运算、几何证明在试卷中单列为大题的模式，分值最多增加到了12分（25小题）。这是一个具有超越常规的胆略的尝试，是大纲（试用修订版）和课标（实验稿）在中考数学命题改革中的积极反映，在大方向上符合时代要求，有利于广大初中数学教师加快走进新课程的步伐。2、推出了探究性试题、方案设计试题等新题型。今年推出了两种新题型，23小题、28小题的第（2）问是方案设计问题；27小题、29小题第（2）问是探究性问题。这两种新题型的推出，是呼应教学大纲（试用修订版）要求的积极举措，是新的数学教育理念在中考命题改革中的具体反映。教学大纲（修订版）把“重视培养学生的创新意识和实践能力”提高到了前所未有的高度，加强符合操作、数据处理、图形讨论、多方位因果分析、开放性问题，重视实验数学、实验方法、合情推理模式，已成为广大初中数学教师的己任和行动，两种新题型的出现无疑对广大初中