七年级英语教学反思【精编】.docx

七年级英语教学反思

第一篇：七年级英语教学反思七年级英语教学反思一提起七年级英语课程，很多人都会认为七年级英语很简单，而且学生在小学阶段都学过。学生年龄小，又好管理。老师会比较轻松一些。但我认为，其实不然。七年级正式打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务非但没轻，而且加重了许多，在教学上也不敢有一丝的懈怠。在七年级英语教学中，通过两个月的学习和测试，我对自己的教学进行了深刻的反思，我认为较为成功的是词汇教学，较为重要的也是学生词汇的积累。因为很多时候我们不得不承认，学生的英语成绩和学生的单词量完全成正比，而且单词的遗忘规律很大，对于学生来说也是一大难点。因此为了让学生更好的记忆单词，开学初我先教会学生四十八个国际音标，然后又讲了一些记忆单词的方法，同时又帮助学生摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。一、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。二、记住汉语意思。教师说汉语，学生读出英文单词。在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。三、最后要求学生开始识记单词的拼写。此外还要加大对单词的检查力度。对学生单词的听写检查方面，我也是因生而异，区别对待。我既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性，以及单词不过关的严重后果，同时也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的厌学心理。通过测试，我发现效果很好。一个班级百分之八十的学生都能过关。因此我想，在七年级只要我们英语老师有心去教，只要我们学生有心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。第二篇：七年级英语教学反思汇总七年级英语教学反思一在这两个月的教学中，我认识到几方面：1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂40分钟要效率。总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要靠平时的积累。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。2、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己，养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型七年级英语教学反思二初一英语七年级新教材增加了考试对学生口语的考核。在平时的教学中，我认为学生对这种考试形式没多大兴趣，特别是一些平时口语基础较差的学生。结果期中考试前的一次活动却出乎我的意料。学生对此次活动情绪高涨，自发组成小组，由科代表排好考试顺序。学生课后认真练习，充分准备，结果活动