七年级语文上册 第三单元 第13课《风雨》学案.docx

七年级语文上册第三单元第13课《风雨》学案

第一篇：七年级语文上册第三单元第13课《风雨》学案13.风雨贾平凹【学习目标】1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。2.把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。3.培养关注大自然、热爱大自然的情感【学习重点】1、体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。2、培养关注大自然、热爱大自然的情感第一课时【预习导入】（一）导入新课（二）自主学习一、1.给加点字注音或根据拼音写汉字。偌大（）蜷曲（）贾平凹（）倏忽（样（）撩起（）刹那（）锥形（）葡萄蔓（）二、重要词语释义：偌大：模）倏忽：攀附：3、作者简介：贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。【整体感知】1、整体感知课文，把握文章结构。2.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？【自我评价，总结收获】：第二课时【品读赏析】1、树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；„„2、树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多„„绿全然又压扁开来【合作探究】古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。1、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。2.有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。3.本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？【拓展延伸】请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。【本课小结】文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景物之大之猛烈。在其他景物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和赞美【自我评价，总结收获】第二篇：湖北省广水市马坪镇中心中学七年级语文上册第三单元风雨学案风雨【学习目标】1、朗读课文，梳理文章内容。2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。【学习重难点】学会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。【资料准备】1.走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。2.题目解读汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。[预习案]1.给加点字注音。偌大（）蜷曲（）贾平凹（）倏忽（）模样（）撩起（）刹那（）锥形（）葡萄蔓（）2.解释词语偌大：_____________刹那：________________疏忽：________________________出示目标：有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。活动设计一、课前预习，感知课文内容1.自读课文，想一想主要写的是什么内容？_________________________________________________________________2.本文是一篇写______________散文，请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________