七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案2鲁教版.docx

七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案2鲁教版

第一篇：七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案2鲁教版七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案2鲁教版教学设想：要“避免将语文教学引入‘研究语言’的误区，丧失‘学习语言’的本质规定。学生‘学习语言’，主要是指导学生从内外大量的言语作品中感悟出语言的规则，并学会用这些规则进行阅读、写作和口语交际。”本正是从这一点出发，让学生由浅入深、由整体到局部地反复阅读，揣摩学习语言教学目标：一、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。二、揣摩语言，深入了解贝多芬精神品质。三、学习贝多芬与命运抗争的精神。教学重点：深入了解贝多芬的内心世界。教学难点：学习人物外貌的技法。教学过程：一、导入新直接导入，板书题。二、自由朗读，说概括的话。1、给的段落标上序号。2、概括说说访问贝多芬的全过程。三、仔细研读，说了解的话。仔细地研读文中关于贝多芬的语句，按要求说话。1、我了解到贝多芬是一个“巨人”。文是这样写的：“他自己做东西吃，吃得简单随便”。写出了贝多芬：一心追求艺术，不注重物质生活。2、我也了解到贝多芬是一个“常人”。文中是这样写的：“看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光”。写出了贝多芬作为常人：别人来采访，并希望了解他时，会感动得流泪。四、比较阅读，说经验的话。比较阅读外关于贝多芬的描写和文中6-9段，归纳总结外貌描写的经验：以形传神，写出生活遭际，个性气质和特有的精神世界。五、仿写阅读，说评价的话。仿照范例，给贝多芬的事迹和精神，写一段评价性的话。从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。六、作业：外阅读《贝多芬传》第二篇：七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案1鲁教版七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教案1鲁教版课件音乐巨人贝多芬教学目标①查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。②理清脉络，把握内容。③学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。④学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。教学重点理清脉络，把握内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。课时安排两课时课前准备查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。第一课时教学内容理清“客人”访问贝多芬的全过程，把握全文内容。教学设计整体感知①导入新课：听一段贝多芬的《命运交响曲》（《第五交响曲》）。让学生回答曲名、作者。问：你从交响曲中听到了什么？（乐曲奏出了与命运抗争的最强音）贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是怎样的形象？②教师范读课文③学生带着下列问题自由朗读，教师正音。“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？四人小组讨论，学生合作探究学习，明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。研读与赏析①学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是能触动心弦的句子，用笔划来。四人小组讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。a．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？b．为什么贝多芬说“一棵树也比一个人好”？c．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？d．“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？e．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”是指什么？f．“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？②我们理清了的脉络，理解了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么？明确：对不幸命运的抗争。③你认为贝多芬是一个怎样的人？明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。小结：贝多芬的伟