七年级语文《强项令》导学案（含五篇）.docx

七年级语文《强项令》导学案（含五篇）

第一篇：七年级语文《强项令》导学案语文版七年级下册第七单元第二十六课导学案班级姓名完成情况2.请写出文中你划分节奏有困难的句子，先独立思考，然后查阅资料或请教他人进行解决。强项令范晔学习目标：1.积累文言词汇，把握故事情节，梳理文章结构。2.分析董宣形象，学习精神品质，分析写人方法。重点难点:1.文言词句语法归类。2.理情节，析形象。学习方法：1.查阅法2.合作探究法3.讲析法4.作业训练法学习流程：一、解题知人。1.结合课下注释，补充介绍本篇文章的作家作品。①范晔：②《后汉书》：二、诵读文章。1.请找出文中你不会读的字，利用课下注释或工具书查出读音，标注在课本上，并写在下面。2请找出文中的多音字，注音并组词，写在下面。句子：3.标注段落序号，然后给你同组成员大声朗读课文，朗读时要做到：字正腔圆、抑扬顿挫。组内成员互相听读，并按要求进行评价，指正对方朗读中的不足之处，指导其重新朗读。三、译读语句。1.熟背课下注释，结合课下注释口头翻译课文，把翻译过程中你不会解释的语句画在课本上，利用手中的参考书解决疑难语句，将这些语句的解释写在下面。2.按照下列语法现象，对本文的文言词句进行归类整理。A.词语类：①通假字②词类活用③古今异义词④一词多义⑤一义多词B.句子类：①省略句②倒装句③判断句。我的归类：四、品读内容。1.分析故事的起因、发展、高潮、结局和尾声，概括段意和文章主旨。2.找出文中对董宣的描写，分析人物形象，概括其精神品质。3.董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?五、研读写法。1.本文描写人物的角度有何变化？请举例说明。分析这样写的好处。第二篇：七年级语文：《强项令》教案七年级语文：《强项令》教案教学目标：1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。2、培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。重点难点：重点：在读懂课文的基础上，分析任务性格品质。难点：文言词句的分析、讲解。教学课时：两课时第一课时检查预习，导入：今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。请同学根据你的预习，复述这个故事。列出生字晔y圉yǔ匿n骖乘cānshng叩ku叱ch箠chu楹yntg敕ch枹f臧cng4、串讲课文第一节：写董宣执法的故事。1、董宣，字少平„„吏不能得。解词：特，特例。征，征召。苍头，家奴。因，因为。匿，藏匿。简析：先交代事件的起因。湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。矛盾冲突就此展开。指名朗读，翻译。2、及主出行„„因格杀之。解词：及，等到。以奴骖乘，以，用。乃，于是，就。以刀画地，以，用。叱，呵斥。数，数落，列举。因，于是，就。格杀，打死。之，指代家奴。简析：写事件发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。指名朗读，翻译。3、主即还宫诉帝„„流血被面。解词：欲，想要。之，指代董宣。乞，乞求。纵，纵容。何以，以何，凭什么。须，等待。被，覆盖。简析：写事件高潮。指名朗读，翻译。4、帝令小黄门持之„„宣以班诸吏。解词：持，托扶。使，命令。谢，认错。从，顺从。顿，叩头。之，凑足音节，无实意。据，撑，按。俯，低头。臧，藏。行，施行，施加。敕，下令。悉，全，全部。班，分发。以，把。简析：写矛盾冲突的第二个回合和故事的结局。指名朗读，翻译。5、由是搏击豪强„„第一节完解词：由是，从此。震栗，害怕得发抖。简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。6、总结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。文章叙事具体、层次清楚，只本文的写作特点。作业1．熟读第一段，串译在笔记本上。2．继续预习第二段。第二课时一串讲第二段这一节写董宣去世后家中贫困的景况。1、在县五年„„敝车一乘。解词：卒，死亡。遣，派遣唯，只。妻子，妻子和儿子。敝，破旧。简析：写董宣死后家中的景况，表现他的清贫、廉洁。指名朗读，同桌翻译。2、帝伤之„„葬以大夫礼。解词：伤，悲伤，感到悲痛。乃，才。以，因为。葬以大夫礼，以大夫礼葬，以，用简析：写皇帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按大夫的礼节安葬了他。二分析课文内容和人物形象。1、引导学生归纳两段文字的主要内容。学生发言后明确：第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮是公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个中道理，重赏董宣。第二节写董宣去世后家中贫困的景况和皇帝对他的评价和待遇，表现他为官清廉。2、引导学生体会表现手法上的特点第一节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活