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七年级语文集体备课教案

第一篇：七年级语文集体备课教案七年级语文集体备课教案第三单元杰出人物学习榜样备课人：王进军、邵月娇学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展教学重点、反复诵读课文，把握文意，积累文中一些常用文言词语，掌握并运用文中的成语。、从人物身上吸取到个人成长的养料，获得启示。教学难点揣摩文中的对话，感受三人说话时的口吻、神态、心理。课时安排两课时教学过程第一课时一、分享材料1、司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其‚鉴于往事，有资于治道‛，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。3、拓展延伸辅助材料---比较阅读（1）炳烛①夜读晋平公问于师旷曰：吾年七十，欲学，恐已暮矣。‛师旷曰：‚何不炳烛乎？‛平公曰：安有为人臣而戏其君乎？‛师旷曰：盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？‛平公曰：善哉！【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。（2）劝学君子曰：学不可以已①。青，取之于蓝②，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中③绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺④者，輮使之然也。故木受绳则直金就砺⑤则利君子博学而日参⑥省乎己则知明而行无过矣。……故不积跬⑦步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥⑧一跃，不能十步；驽马十驾⑨，功在不舍⑩。锲11而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，七年级语文集体备课教案第三单元杰出人物学习榜样备课人：王进军、邵月娇筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。……注：①已：停止。②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料。③中：符合，合乎。④挺：直。⑤砺：磨刀石。⑥参：检验。⑦跬：半步。⑧骐骥：骏马。⑨十驾：劣马拉车走十天，（也能走得很远）。驽马，劣马。驾，马拉车一天所走的路程叫‚驾‛。⑩功不在舍：它的成功在于走个不停。⑾锲：刻。二、熟读全文。（学生齐读，教师范读，学生自由读熟）三、疏通文意，了解文章内容。第一部分：运用语言描写详写孙权现身说法，从学习的必要性、重要性两个方面劝吕蒙学习。第二部分：运用语言描写从侧面以鲁肃大惊体现吕蒙的巨大变化，写出吴下阿蒙接受劝说就学后令人刮目相待。从而突出了孙权‚善‛劝。四、文言知识积累1成语：刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。士别三日：即读书人分别后三天，或说是有道德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进，一般与‚刮目相看‛连用。也可以单独使用，褒讲久违的友人有能耐或者本事等等。2、重要文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等整理归类。实词：（1）当涂---当权（2）辞---推辞（3）孤---帝王自称（4）卿---帝王对爱臣的称呼（5）见---了解（6）往事---历史（7）孰---疑问代词‚谁（8）及---到了（9）过---经过、到（10）更---变换、改变、重新（11）见事---了解事情的发展情况（12）拜---拜见（13）治经：研究儒家经典虚词：（1）岂---反问副词‚难道‛（2）但---只，只是（3）乃、遂---于是，就（4）大---副词，非常（5）即---副词，就（6）何---疑问副词，怎么通假字：①卿今当涂掌事（‚涂‛通‚途‛）你现在掌握军国大事②孤岂欲卿治经为博士邪（‚邪‛通‚耶‛表疑问语气，相当于‚吗‛）我难道想让你成为一个研究经书的博学之人吗？七年级语文集体备课教案第三单元杰出人物学习榜样备课人：王进军、邵月娇古今异义：①孤古义：古代王侯的自称。今义：‚孤单‚孤苦‛。②博士古义：当时专掌经学传授的官。今义：学位最高一级。③但古义：只。今义：转折连词。一词多义：乃：乃不知有汉（竟）蒙乃始就学（才）见：见渔人（看见）见往事耳（知道）特殊句式：蒙辞以军中多务（倒装句---状语后臵）3、译文当初，孙权对吕蒙说：‚您现在担任要职，不可以不学习！吕蒙以军中事务繁多为借口推辞了。孙权说：‚我难道要您研究经典作品成为博士吗！只要您广泛阅读，见识从前的事情罢了。您说事务繁多，哪里比得上我呢？我常常读书，自己觉得有很大的收获。‛吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳，跟吕蒙一道议论军事，非常惊讶地说：‚您现在的才干谋略，不再是当年吴县的阿蒙！‛吕蒙说：‚读书人离别三日，就应该重新另眼相看。大多数哥为什么这么迟才改变看法呢！‛鲁肃于是拜见吕蒙。的母亲，与吕蒙结为朋友才辞别。第二课时特别推荐阅读：《孙权劝学》圈点三辨《孙权劝学》选自司马光主编的编年体通史《资治通鉴》，是根据《三国志•吴志•吕蒙传》及裴松之注引《江表传》的有关文字改写的。故事