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三年级上册《可能性》测试题

第一篇：三年级上册《可能性》测试题一、看清题意，认真填写。（共16分）1、在括号里填上可能、不可能或一定。（1）水加热（）会沸腾。（2）明天（）是晴天。（3）石头（）浮在水面上。（4）2012年奥运会（）会在英国伦敦举办。2、盘子里放着3个苹果，5个橘子，2个桃子，7个梨，小明随便拿出一个水果，有（）种可能，拿到（）的可能性最小，要想让这种水果的可能性最大，至少还要加（）个。3、（1）在（）盒子中有可能拿出，在（）盒子中不可能拿出○。（2）在（）盒子中有可能拿出○，还有可能拿出。（3）要想在C盒子中一定摸出○，应该怎么画？你来画一画。4、盒子里有4个象棋棋子，三个卒，一个马，任意摸出一个，摸到卒的可能性（），可能性是（）/（）；摸到摸到马的可能性（），可能性是（）/（）。二、反复比较，合理选择。（共12分）1、抛一枚硬币，朝上的可能性（）。A.正面大B.反面大C.两面差不多2、联欢会上，小丽买了许多红气球和黄气球。她把这些气球吹好，然后放到事先准备好的几个盒子里。你知道她每次放到盒子里的气球是什么颜色的吗？A.全放红气球B.全放黄气球C.既放红气球又放黄气球（1）任意拿出一个，一定是红气球。（）（2）任意拿出一个，可能是红气球。（）（3）任意拿出一个，一定不是红气球。（）（4）任意拿出一个，可能是黄气球。（）3、小红比她妈妈的年龄大是（）的。A.不可能B.一定C.有可能三、幸运转盘，欢乐年华。（共12分）四、走进生活，解决问题。1、估估、记记、画画、想想。一个正方体有6个面，一个面上写A，一个面上写B，四个面上写C。如果把这个小正方体抛30次。（1）估一估：（）面向上的可能性大些，（）面和（）面向上的可能性差不多。（6分）（2）记一记：请你画正字，把小明抛的情况记录下来。（12分）C、C、A、C、B、C、B、B、A、C、C、C、C、A、C、A、C、C、B、C、C、C、B、C、C、C、A、C、B、C（3）画一画：（请你把统计结果涂成条形图）（9分）（4）从条形统计图中，我发现：__________________。（3分）2、请你帮商场在右边的幸运大转盘中图上适当的颜色。（9分）3、盒子里有一些大小相同的球，分别是15个红球，6个花球，9个白球，12个绿球，20个黄球，6个黑球，任意摸出一个球。（1）在里填上＞＜或＝。（8分）①摸到白球的可能性摸到绿球的可能性；②摸到黑球的可能性摸到花球的可能性；③摸到红球的可能性摸到黄球的可能性；④摸到花球的可能性摸到白球的可能性；（2）在这些球中，任意摸出一个球有（）种可能，摸到（）球的可能性最大。（4分）4、袋子里分别装有5个球，按要求给它们涂上颜色。（9分）（1）从袋①中摸出一个球一定是；（2）从袋②中摸出一个球不可能是；（3）从袋③中摸出一个球可能是。五、数学攀登，乐在其中。（附加题：10分）有一批糖果，按每5千克装一袋，装了122袋，只是最后一袋没有装满，这批糖果可能有多少千克？第二篇：人教版三年级数学上册《可能性》教案三年级数学教案——《可能性》教案——刘瑞教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104-105可能性教学准备：乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、课件教学目标与策略选择：教学目标：【知识与技能】通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。【过程与方法】1．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。2.结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。能对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。【情感、态度与价值观】1．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。教学重点：初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。教学难点：用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。教学策略：本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活中的一些现象。会判断一些事件发生的可能性。主要是采取了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的积极性。尊重学生的主体性地位。培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。教学过程：一、猜球游戏，激趣导入。（下面我们一起来玩一个猜球游戏）1、老师这里有三个盒子，分别是1号2号3号，里面装着不同颜色的乒乓球，我要请一位同学来从盒子里拿出一个球，老师背对着，猜出球的颜色。我们一起来看看游戏要求吧：（出示课件）①、学生随意摸出球，举起给同学们看。②、告诉老师你是几号盒子中取的球。③、将球放回原来的盒中。2、想不想