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三四年级校本课程教学教学设计

第一篇：三四年级校本课程教学教学设计三四年级校本课程教学教学设计一、教学目标：1.初步了解踢毽子运动对身心发展的诸多益处，逐步掌握单脚内侧、双脚盘踢毽子的方法，能够在游戏和比赛中充分的运用。2.通过科学系统的学习，以竞赛表演等形式，提高学生的运动技能水平，增强学生的自我锻炼意识。3.发展学生的个性，培养学生积极主动、认真负责的学习态度。增强学生间合作能力和团队意识，使学生树立终身体育思想。二、教学内容：单脚内侧、双脚盘踢毽子三、课程时间：8课时四、构思与设计：根据儿童身心发展的规律和认知水平，在教学中，采用一些诱导性的练习，并注意通过游戏和比赛的方法，培养学生合作学习的能力，增强团队意识，提高练习的兴趣。1、在教学过程中，单脚内侧、双脚盘踢毽子要注意身体重心的移动十分重要，因此，要抓住之一关键环节，可以采用不用器械的单脚踢、双脚互换踢，左右快速移动重心，并配合口令：一、哒、二、哒„„等。数字表示踢，“哒”表示快速移动重心。2、教学过程中，要注意启发学生开拓思路、积极创新，并给学生营造一个展示自我的机会和氛围。3、根据学生掌握的实际情况，发动学生互相帮助、共同提高；并注意区别对待，如单脚踢较好的同学，可以让他们试做撩踢（即用窖内侧踢得脚不落地，连续将毽子踢起）等。4、如在教授双脚盘踢毽子时，可采用“盘踢穿洞”的教学方法，即用左（右）脚内侧将毽子踢起，当毽子垂直下落时，两手的拇指与拇指、食（中）指与食（中）指相接，形成一个洞，位于胸前，使下落的毽子从洞中穿过，让后再用右（左）脚内侧踢起。五、对学生学习情况的评价：是否基本掌握盘踢、单脚踢得动作方法；身体的灵活性和动作的准确性是否得到提高；学生的参与意识及合作学习的能力是否有所提高；第二篇：校本课程教学设计校本课程选修课：《我的地盘我做主》——班级文化制作教学设计唐县北罗中学崔志华课程名称：班级文化制作授课对象：初一年级学生课时：1课时一、设计意图：苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。通过本课的学习可以为班级创造出班级硬文化，为以后的班级管理提供导向、凝聚、规范及激励作用。另外在制作小组文化的过程中，同学们会学到不少知识，使学生的合作能力、沟通能力、创造能力得到培养，使学生的动手能力得到提高。并通过让学生设计及在班内长期展示亲手制作而成的小组文化，使学生从心底里产生一种成就感、自豪感，更重要的使小组及班级的凝聚力得到提高。二、学情分析：北罗中学乘着课改的东风，积极学习不断调整，坚持将学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式，进行小组教学。但由于本校的课改尚处于形成时期，实行小组教学时还是有很多问题，首先部分学生学习积极性低不愿意每个学生动能参与到课程中来，这就需要小组之间形成你争我赶的竞争力，而在小组之内则要充分调动每个学生的积极性，是小组成员凝聚在一起，对小组产生认同感。本课则是针对这一现象而设置。在已经进行了《班级文化展》并布置了构思小组文化的基础上进行教学的。学习活动选用材料简便，方法灵活，并且便于活动的展开和扩展，个体创造的成功感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感受，符合初中学生的学习需要和创造愿望。三、资源分析：班级提供：彩纸8张/组，剪刀1把/组，双面胶一卷/组，彩笔两盒。其他材料自备。四、活动目标：1、培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。2、通过剪、切、割、贴等方法，及对废弃物的合理利用，设计制作出代表自己小组思想的物质文化。3、通过交流感受，提升学生的思考能力及语言表达能力。4、提升学生参与课堂的积极性，培养学生的自豪感自信心。五、重点、难点：重点：充分发挥学生想象力，利用有限材料以及自带的废旧材料精心制作在制作过程中以及制作后有所收获。难点：通过引导学生感悟思考，把这节课再创新、升华，将班级硬文化上升到软文化。六、活动方式：教学方法：以小组为单位，选用合适的材料制作自己的文化。实物演示法、集体讨论法、教学演示法。教学手段：通过欣赏图片激发学生兴趣；促进学生对班级文化小组文化的了解与认识，开阔学生的思维。活动准备：彩纸8张/组，剪刀1把/组，双面胶一卷/组，彩笔两盒。废弃的纸盒、日历、漂亮的包装纸等辅助材料自备。七、活动过程：（一）我们的思想1、前面我们已经了解了什么是班级文化，并欣赏了很多各具特色的作品，今天我们用这些材料来制作出我们自己的小组文化，并组建成我们班的班级文化。2、幻灯出示搜集的班级文化图片，仔细观察这些作品，让学生了解说出自己小组的结构和特点，自己的小组文