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三年级下册第3课古诗两首

第一篇：三年级下册第3课古诗两首本节课题：3.古诗两首教学目标：1.学会本课生字理解诗句意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗句，想象古诗句描绘的画面，体会表达的情感。重点难点：1.学会本课生字，理解诗句的意思。2.理解诗句描绘的画面，体会诗句表达的情感。学情分析：学生通过学习古诗，已初步掌握了学习古诗的方法，本课可以利用工具书和注释理解词意，进而理解诗意。有感情地朗读古诗，体会作者的思想感情，最后，达到背诵课文的目的。字教学过程中，学生会对古今意义不同的词理解产生困难，应加以注意。教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第几课时：第一课时教学过程：一、谈话导入。1.同学们学过的古诗中，哪些描写的是春天的景物的?多媒体出示春天的图片给学生观看。2.今天我们再来学习两首描写春天的诗，看看诗人是抓住春天的那些景物来描写的？展现了春天什么样的特点？（板书课题：惠崇《春江晓景》。3.作者简介。（1）惠崇是北京僧人，著名画家，善于画鹅、鸭等小动物。出示《春江晓景》图，这是苏轼的好友惠崇画的一副画。（2）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，他在诗词、散文的创作上有很高的造诣。二、初读古诗，掌握生字。1.初读读古诗，画出生字，读准字音，识记字形。2.先齐读生字，然后让同学一起组词。3.交流订正。“晓”右边部分不加点。“崇”翘舌音，发音是注意。4.分组朗读字词。三、理解新词，深入探究。1.认识蒌蒿、芦芽、河豚，减少想象难度。2.串讲诗意。（1）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。青翠欲滴的竹林之中，伸出两三枝红艳艳的桃花。鸭子在春天的江水中嬉戏，感受江水变暖。（2）蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。①解释“欲”的意思。②初春时节蒌蒿出示满地，芦芽也生出嫩芽，正是河豚要沿江而上的时候。3.诗人从哪些景物中感受到春天就要来了？4．自我挑战:我能自己的话说说诗句的意思5.一起读一读诗句的意思。6.全班齐读，男女比赛读。试着一起背诵7.通过本诗的学习，表达了诗人对春天美丽景色的喜爱和赞美之情.四、课外拓展请写出几个描写春天的四字词语，一起评议，看谁写的最棒！五、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么？2.“正是河豚欲上时”是从画面上看得到吗？五、布置作业。背诵并默写惠崇《春江晓景》板书设计：3.惠崇《春江晓景》桃花春江水鸭子蒌蒿芦芽河豚教学后记:通过本节课的学习，同学们能认识生字和理解词语，并在理解诗意的基础上可以有感情的朗读，也有一部分的同学在课堂可以背诵古诗，以后的教学中还是要注意朗读形式的多样化，来增加学生学习的兴趣。第二篇：三年级下册《古诗两首》原创教案29古诗两首——教学设计一、教材分析本次执教的是三年级下册29课，这一单元的主题是通过生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说，感受古人丰富的想象。《乞巧》讲的是牛郎织女的故事，因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧；《嫦娥》说的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宫孤苦几千年的故事。二、设计理念2011版课程标准指出：中学段学习古诗，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。在设计教学过程时，我力求让学生在读中悟，悟中读。借助注释和古诗背景理解古诗内容，能够在课堂中融入到古诗之中，读出诗的情感，读出诗的韵味。三、教学目标1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，能够区分“宵”与“霄”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，懂得读故事的方法。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。四、教学重点能够有感情的朗读古诗，读出古诗的意蕴。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：在冬日的火炉旁，在夏日的星空下，爷爷奶奶有没有给我们讲过神话故事呢？（学生可能会说出几个神话故事，如果说不出来，老师适时引导）师：说得好，今天老师给大家带来了牛郎织女的故事，（老师讲故事）。这个美丽的故事被诗人林杰写在了诗中，就是今天我们来学习的29古诗两首中的第一首诗《乞巧》。板书：乞巧。乞，乞求的意思。师：一起写“乞”，不要与“气”混淆。（学生书空、练写，老师指导。）（二）初读古诗，正确流利师：请同学们认认真真的读这首诗，参照注音把诗读正确。（学生自由朗读，教师巡视指导，检查朗读效果。）师：同学们读的非常正确，在诗的第一句中有两个字，音同字不同，能找到吗？（学生找出“宵“与”霄）师：它们一个是宝盖头，一个是雨字头。板书“宵”和“霄”。同学们能大胆地猜一猜这两个字的意思吗？老师讲解两个字的区别，（学生发言，老师引导，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。）（三）二读古诗，有眼有板师：我们再来读古诗，读古诗，要有节奏，按照老师标记的来读。（学生读古诗，指名读）师：老师来读一遍。（指名读古诗）师：让我们带着故事，走进诗的字里行间，体味诗的意境。师：在七夕节晴朗的夜空下，小河边的人