三年级下册语文教案-15小虾 人教部编版.docx

三年级下册语文教案-15小虾人教部编版

15*小虾教学目标：1.会认10个字，正确认读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，复习用关键句概括段落大意。3.体会文中细致生动的描写的好处，进行小练笔。4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学重点：复习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处，进行小练笔。教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学过程：一、联系前文复习导入1.我们曾经学过《翠鸟》一课，文中把翠鸟的美丽和捕鱼时的动作写得栩栩如生，这篇文章的作者叫菁莽，他还写了我们今天要学习的课文，请同学们伸出小手和老师一起板书课题15*小虾。齐读课题。2.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关学习要求，我请一位同学读一读。一共有几个要求啊？你怎么知道的？大屏幕出示要求：（1）默读课文。（2）第三自然段主要写了什么？（3）把课文中细致生动的语句抄下来。有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用发现美的眼睛，充满智慧的大脑一起来欣赏作家笔下的小虾。二、初读课文整体感知1.想要学好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）请同学们先自己练习读一读。（2）指生读，分行领读。（3）同桌查读（轮读2遍）生字。（自读，指读，查读。反馈）2.好了，扫除了拦路虎，下面我们把字词送回课文中，看看同学们能不能把课文读准确，读通顺。读完想一想：课文主要写了小虾的()和()。（样子，有趣）3.我们先一起去看看小虾的样子吧！在第几自然段？自己小声地读一读，边读边勾画出描写小虾样子的句子！（1）谁来给大家读一读你勾画的句子？（2）你觉得小虾样子怎样？你具体从哪些词语中感受到的呢？（请学生汇报，随机指导朗读）（3）（出示图片）带着你的体会读一读。（4）小结过渡：作者真是一个有心人，通过仔细观察，学会识别了小虾的老、小。你也会识别了吗？4.下面我们来完成第二个学习要求：读一读第三自然段，看看第三段主要写了什么？预设一：生1：这是你对这一段的理解。生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。（我们在学习13课《花钟》学习了找关键句，这一段有吗？）预设二：你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）“缸里的小虾十分有趣。”5.作者是怎么写出小虾的有趣的呢？学习提示：（1）、自学：请同学们默读第三段，把表现小虾有趣的句子用“------”画出来。读读，说说自己的感受。（2）小组交流。6.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”（1）找到这句话了吗？还有什么感受？（2）指名读。其他学生思考：还有的小虾可能在干什么呢？（3）这些都是对小虾的什么描写？（动作描写）7.多么悠闲，多么有趣的小虾啊！还有什么地方让你感受到有趣呢？小虾生气时是什么样子？“腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。他们搏斗起来会怎么样？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。8.我也看过小虾生气的样子，我是这样写的，你来听一听哪里不同？师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。9.指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？预设一：生能答出来，动的和静的。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。预设二：生答不上来。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。指生答（师板书：动）请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突这些动作是描写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”地描写。（板书：）谁再来完整地读读，我们一起体会体会作者写得多少细致生动啊！。三、拓展阅读，仿写练习。1、其实还有很多文章也是围绕一句话进行“细致生动”得描写的。请大家拿出老师为大家准备的文章《白公鹅》这是白公鹅其中的一段。请大家用“-----”画出作者是围绕哪句话写的，用“～～～”画出作者是怎样“细致生动”描写的。你从哪看出作者描写得很细致？从哪能看出作者描写得很生动？2、我们通过品味作者细致生动地描写，看到了那一只只可爱的小虾和白公鹅，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）3、师总结：是啊，这是由