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三年级上语文教学总结五篇

第一篇：三年级上语文教学总结2012-2013学年第一学期三年级语文教学工作总结双语组马萍在忙碌而充实中，一个学期又将结束。回顾这学期的教学情况，不难看出，在校领导的大力支持下，在新理念的引领下，我们走过了一个充实而有意义的教学过程。期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉有些累，但也伴随着收获的快乐。因为我能感觉到学生的汉语水平有明显地进步，很令我高兴。这一学期，本人认真研读《小学语文课程标准》，正确把握阶段目标，坚持认真备课、上课、听课、评课、及时批改学生作业、讲评学生作业以及做学生培优辅差工作等，从中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，用新理念指导教育教学，新方法引领学生，从而不断提高自己的双语教学水平和思想觉悟，按照教学计划顺利地完成了教育教学任务。一、抓好40分钟课堂教学，提高教学质量1、课前认真备课（1）认真钻研教材，从教材语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，把握教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，从而运用自如。知道双语班的学生应该从哪些知识点入手去教，才能较好地体现语文课程的工具性与人文性特点。（2）了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，在课堂上采取相应的预防措施。（3）考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等，在40分钟课堂要质量。2、关注学生发展情况，针对性地指导。在本学期的教学过程中，看到学生完成作业和回答问题时，总会有情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的现象，可能会出现“我想„„我要„„我能„„我来做„„我还有„„我认为„„”。这时我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习地快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦诚自己的想法，尊重学生的思维成果。不轻易否定学生在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样来培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。3、注重学法的指导，鼓励学生自读自悟，敢于质疑。教学中采取小组合作讨论地学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，掌握学习方法，提高学习能力，培养合作探究精神。4、加强基础训练，边讲边练，讲练结合，着力培养学生的语文能力。5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增强趣味性，更好的发挥感染作用。二、提高教学质量，做好课后辅导工作三年级的学生仍然爱动、好玩，自立能力较差，有的学生上课不认真听讲，不能按时完成作业等，针对这些情况，我利用课余时间和课后辅导、加之家校配合，双管齐下，抓好学生的思想教育工作，使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。平时做好学生的培优辅差工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。因为所有的学生都渴望得到别人的夸奖，所以和差生交谈时，更使对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。三、开展实践活动，培养学生语文能力。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。它作为教学活动的一部分，与课堂教学相辅相成，缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。而应十分重视丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中运用，巩固所学知识，获得新知，激发学生对汉语的兴趣，从而促进学生语文素质的全面提高。本学期，结合汉语课和读书活动，开展了以下语文实践活动：1、结合汉语教学，鼓励学生通过看书、上网查阅等多种途径收集相关课文内容资料，采用课前学生相互交流或课后阅读的形式，拓宽学生视野，丰富课外知识，从而加深对课文内容的理解。2、利用汉语课，如默读、分角色读、配音读、表演等形式，培养学生朗读感悟能力，提高朗读水平。3、本学期识字教学采用半扶半放的形式，重点难点的字由教师指导，剩下的字引导学生自学，其目的是为了培养学生独立识字的能力。利用日记、听写等形式检测学生的汉语水平。四、开展读书活动，丰富语文知识利用学校图书，鼓励学生多读书，读好书。为学生推荐优秀书籍和必背古诗，在班上成立“读书会”，定期开展活动。组织学生参加古诗词达标检测学生的汉语能力。五、加强理论学习，提高自身素质1、认真学习新课标理念和别人先进的教学经验，大胆地尝试新教法，一便提高课堂教学效果。2、认真参加学校的教研活动，积极参加外出培训学习，更新观念，树立新的教学理念，掌握现代教育技术手段，服务于课堂教学。六、认真总结不足。1、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够，教学方法欠佳，学生的养成教育关注不够等，这些