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三年级数学上册教学设计

正文：三年级数学上册教学设计三年级数学上册教学设计三年级数学上册教学设计1【教学目标】1、结合具体情境认识余数，通过实际操作理解有余数除法的意义，掌握有余数的除法的计算方法，明白余数要比除数小的道理。2、培养学生勇于探究的意识和动手操能力、观察对比、自主学习、合作探究的能力。3、在学习中引导学生逐渐养成细心观察、仔细思考的好习惯，感受数学与生活的密切联系，并从中体会到探究的乐趣，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。【教学重点】理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。【教学难点】理解余数一定比除数小的道理。【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣师：小朋友，很高兴我们能相聚一起，在数学大本营里，收获知识，收获快乐。我们的口号是：数学大本营，快乐伴我行。（课件展示）咱们一起做个“猜手指”的.游戏，从大拇指开始数至小指，依次往下数。当你说到一个数，孙老师就能知道这个数会落在哪个手指上，相信吗？我们一起来试一试。（学生挑战，教师应战。）师：知道老师为什么猜的这么快吗？这个游戏中藏着数学秘密呢！想知道吗？学完这节课，答案自然就揭晓了。二、探索新知，建构概念1.学习例2（1）收集信息师：我们班要举行联欢会，同学们准备用一些花来装扮教室，这样教室就更漂亮了。（出示课件）仔细观察，你从图中收集了哪些数学信息？能提出数学问题吗？谁会列式？为什么这样列式？（学生自主做题）生：一共有23盆花，每组放5盆。生：求能放多少组，还剩下几盆？生：这是再求23里有多少个5，要用除法计算。算式是23÷5。生：我还会列除法的竖式（师板书算式）（2）动手操作：（课件展示）师：这道题的结果是多少呢，先请同学们拿出小棒来摆一摆。23根小棒，按每5根分一组，最多可以分几组？还余几根？（独立完成，再展示结果。）（3）汇报评价：在小组内说摆小棒的过程，再汇报。生：把23根小棒，按每5根分一组，最多分成了4组，还剩下3根。（师同时板书答案）师：看来，23盆花，每组摆5盆，可以摆4组，还剩余3盆。剩下的还能再分吗？为什么？（课件再次展示，进行着重强调。）生：不能再分了，剩下的3根不够摆一组的。小结：在日常生活中，把一些物体平均分后，有时候候正好分完，有时候不能正好分完，还有剩余，在数学上，我们把剩下的不够分的数就叫余数，今天我们就来学习“有余数的除法”（板书课题）（4）认识余数边板书边讲除法家族里的新成员——余数。师：请跟老师一起读。（5）有余数除法的意义和读法。师：谁愿意来介绍一下除法家族里的每个成员？每个成员各表示什么？这个算式怎么读？强调：老师查字典知道“余”表示剩余的，多出来的，余数就表示剩下不够分的数。（6）竖式计算师：有了上节课的学习，相信同学们也一定能把这道竖式计算出来。生进行竖式计算。师：你列的竖式是否正确？数学课本是我们最好的老师，请我们走进课本，用心阅读51页例2图。边读边思考：A、如果不分小棒，商是几？怎样知道的？B、23下面的数是几？它是怎么得到的？C、余数是几？是怎么得到的？D、你知道余数表示什么？（课件依次展示）小结：我们可以得出除法竖式计算三部曲：商、乘、减。（课件）（7）展示竖式。2、练习。师：同学们学会了吗，敢不敢接受挑战。（1）小试身手（2）知识城堡三、观察比较，理解概念1、学习例3（1）探究关系：如果刚才的例2中一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆，18盆，……，25盆呢？你会列式计算吗？（2）合作完成。（3）汇报结果：题目越来越难了，你怎么算得越来越快啊？有什么窍门吗？（4）小组合作：师：A、请观察余数与除数，你发现了什么？B、为什么余数一定要比除数小？（同桌讨论，再互动交流）追问：为什么余数是依次增加了？（一个量在变，所以改变了另一个量。原来被除数在变，会引起余数的变化，被除数每增加1人，余数就会增加1。）2.归纳总结：所以，计算有余数的除法，余数要比除数小。反过来怎么说？3、智慧冲浪：（1）下面这样计算，对吗？错在哪里？（2）知识城堡2.（3）我是小法官。四、课堂总结，交流释疑：这节课有哪些收获？？有什么疑问？五、巩固拓展，运用新知1、开心小游戏：猜手指猜手指游戏是几个数字在循环？列式就是：（）÷5=（）…，这个游戏主要看余数：如果余1，这个数会落在大拇指上；如果余2，会落在食指上；余3，落在中指上；余4，落在无名指上；会不会余5？如果没有余数，就落在小指上、你们也能运用今天学的有余数的除法”知识，快速进行猜手指游戏了吧？（和同桌互做两个，学生根据结论，做游戏验证。）2、智慧小博士。三年级数学上册教学设计2教材分析《统计与可能性》是苏教版小学数学第五册第九单元第1课时的内容。《统计与可能性》是在学生学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会