三年级两位数乘两位数教学设计.docx

三年级两位数乘两位数教学设计

正文：三年级两位数乘两位数教学设计三年级两位数乘两位数教学设计三年级两位数乘两位数教学设计1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册P63。二、教学目标1、知识与技能目标：学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法。3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。三、教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。四、教学难点理解笔算乘法的顺序与第二部分积的`书写方法。五、教学对象与准备对象：三年级3班。教学准备：多媒体课件、教学平台、图片。六、教学过程环节一：情境引入1、旧知引入：8×6（一位数乘一位数）、20×8（两位数乘一位数）、20×10（两位数乘两位数）。师：像20×18、38×18……这类型的算式，我们叫它两位数乘两位数。引入课题：两位数乘两位数的笔算。2、情景激趣：书店一角（课件展示情景图）：（1）每本书24元，买2本要付多少钱？24×2=48（元）；（2）每本书24元，买10本要付多少钱？24×10=240（元）（3）每本书24元，买12本要付多少钱？48+240=288（元）想：如果用乘法怎样列式呢？环节二：算法探究1、估算：请你估算一下，24×12大约是多少？说说你的估算情况。2、自主探索：学生独立在练习纸上计算24×12，教师进行巡视指导。3、小组交流：小组内进行核对算法及答案。（学生组内交流）4、学生汇报：展示不同算法并说说算法。5、师生评议：请学生说说你喜欢哪种算法？为什么？6、研究笔算：（1）学生探讨笔算算理；（2）师生共同小结笔算算理：24×12——————48……24×2的积，问：48是怎么来的？24……24×10的积，问：这里的24是表示多少？——————288环节三：巩固练习1、解题活动：小博士寻宝、探路。2、游戏活动：帮小动物找鞋，比比哪组找得多。3、拓展延伸：①我们学校的阶梯教室共有22排，每排有14个座位。如果有300位老师来参加听课活动，能坐得下吗？②课后探讨：123×23（三位数乘两位数）环节四：教学小结通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数的笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？七、教学反思本节课，我以“情境引入（层次推进）——算法探究（自主、合作学习）笔算算理（师生探讨）——专项练习（解决问题）”三个环节来讲述两位数乘两位数的笔算。是在学生比较熟练地口算整十、整百数，估算和笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的。1、注重笔算与算理结合，体验计算。让学生探讨计算方法，理解竖式计算的算理。增强自主学习的能力。2、注重学生主动探索，加强竞争意识，在活动中提高他们的积极性与增强学习兴趣和加强思想交流。3、在判断与交流中逐步完善知识结构。强化提升已有的知识经验。三年级两位数乘两位数教学设计2教学目标：1、对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结和归纳的能力2、通过解决实际问题，使学生进一步体会计算与生活的紧密联系，增强应用知识。教学过程：一、导入新课1、向学生生动地讲述这个小故事，然后请学生说一说想法。2、看书P68页故事的文字叙述，提出问题。二、复习指导1、组织学生小组讨论方法，并将小组内的方法汇总。（1）出示各组的方法，并请学生说明解决问题的过程。（2）师对学生想出的各种方法进行总结和讲评。例如：一个字一个字地数可以得到精确的数字，但费事费力，不宜操作。（3）借助学生所用的估算、笔算等方法，让学生回顾口算、估算、笔算方法，并说说计算过程。2、练习十七第1题（1）比一比，看谁算得又对对快！（2）让学生说说自己是怎样算的并引导其总结出规律3、练习十七第2题（1）谁能说说企鹅的生活习性？（2）出示企鹅卡片：它们要选择一块属于冰块嬉戏，大家愿意帮助它们吗？（3）核对大家选择的结果，表扬学生助人为乐的精神4、练习十七第4题（1）观察情境图，让学生独立思考如何解决问题（2）组织学生小组讨论，说说题意，问题是什么，基本的`数量关系是什么？需要哪些数据，怎样列式计算等。（3）请学生说说自己解决这个问题的全过程三、总结、布置作业1、本节课对这一章所学内容进行了整理复习，这一章我们主要学习了哪些知识呢？在进行口算、估算、笔算的过程中要注意什么问题呢？2、作业（1）将你自己总结出的口算、估算和笔算规律和你认为要注意的问题写在作业本止。（2）回家收集有关世界杯足球赛的资料，完成练习十七第3题。三年级两位数乘两位数教学设计3一、教材：1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的