三年级作文听音响编写童话故事教学设计.docx

三年级作文听音响编写童话故事教学设计

第一篇：三年级作文听音响编写童话故事教学设计三年级作文《听音响编写童话故事》教学设计青少年活动中心刘建军【教学分析】“在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，是《语文课程标准》所积极倡导的教学理念。小学生课外作文训练，旨在培养学生观察生活、积累素材的能力，增强学生体验生活的情感，打开学生的写作思路，培养学生的拓展性思维习惯。《听音响编写童话故事》就是通过具体的音响，激发学生的形象思维，启发学生多角度地思考，让学生知道只有更多地到现实生活中去观察、学习，去实践、发现，分享喜悦，体验生活，才能逐渐提升学生的写作水平。【学生现状】校外小学生学习生活条件较为优越，社会接触面较广，信息接受量较丰富，人生经历也并不单调，但在具体的写作中我感受到这些学生无话可说，其原因在于缺少机会到现实生活中细心观察、实践感受，或倾耳聆听，或动手操作，或动脑思考，或用心感受，因而造成学生习作素材空洞，生活体验肤浅、思想情感单薄，并且其具体的形象感受较多、形象思维能力较强，而抽象的逻辑思维较少，逻辑思维能力较弱。学习训练中，被动接受的较多，主观感受的较弱。因此，作文训练中多表现出缺乏生动形象、富于个性的生活素材的现象，写作内容或贫乏空洞，或千篇一律。要改变这种情景，就必须有效地改变无话可说的状况，通过视觉、听觉等形式的辅助，使学生的形象思维被激发，而丰富多样的课外写作训练，不同的学习手段、方法正是改变小学生被动写作现状的有力抓手，从而达到提高作文水平的目的。【教学内容】本次训练提供三种音响——滴水声、重物坠地声和敲打声，指导学生联系自己的生活经验，根据这三种音响编拟一个完整的童话故事。【教学目标】（一）智力技能方面1、培养学生的听力，使学生能准确地辨别有关音响，同时边听边想象，在头脑中形成相应的表象和情境。2、培养学生联想与推理的能力，使学生能根据各种音响的具体情况进行多种联想和推理，设想各种可能发生的情况。3、进一步发展学生的创造性思维能力，使学生能根据各种本无联系的音响构思故事情节，把它们所代表的事物自然而巧妙地组织在故事中。（二）语言训练方面1、要求学生用正确规范的书面语言来记叙故事，做到语句连贯、层次清楚和上下文一致。2、培养学生通过自我辨析修改病句的能力。3、训练学生运用朴实无华的语言来表达真情实感。（三）思想教育方面从编拟童话故事过程中接受自我教育，如懂得关心他人，爱护公物，遵守纪律等都是好品德；知道只有防微杜渐才能减少物质损失，从而逐步形成良好的行为习惯。（四）扩大知识面方面1、使学生增加一些自然常识，如水管损坏及检修的知识，水渍腐蚀金属的知识，以及积水的地面减少摩擦力的知识。2、通过编写故事，扩大摹声词的词汇量。【教学重、难点】鼓励学生大胆地想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，从而培养学生的想象力和创造力，提高学生的思维能力和表达能力。【教学组织形式】第一步师生整体合作，第二步学生小组自觉合作。【教学时间】两课时。【教学过程】（一）指导学生产生思想内容的基本步骤与方法1、第一次放录音，激发兴趣。这一盘磁带，里面录着各种音响，代表着不同的情况，将它们联系起来就构成一件事。是一件什么事呢？请你们来猜一猜。（学生听录音）录音带里录着哪些音响呢？（指名回答。教师板书：滴水声、重物坠地声、敲打声）你们一定觉得奇怪，也很好笑，怎么会录这些声音呢？那是因为我要求你们，将这些音响联系起来构思一个童话故事。现在让我们再听一遍录音。2、第二次放录音，组织讨论。（1）录音中一共有三种音响。每一种音响是怎样的?（让学生用象声词说明）教师板书：滴水声：滴嗒滴嗒重物坠地声：扑通一声、哐啷一声敲打声：乒乒乓乓、笃笃笃（2）大家想一想：滴水声是怎么会出现的?坠地的重物是什么?它是怎样坠地的？人们在敲打什么？为什么要敲打它呢？（3）能不能把这三种音响组织在一个故事里？将它们联系在一起有几种可能性？启发学生尽可能多角度地思考。讨论后由教师归纳各种可能性，例如：①水管长年漏水，水渍使水池的铁架锈蚀。有一天笨重的水箱终于跌落在地，人们只能将坏铁架敲掉换新的。②水管突然漏水，水淌得满地都是。急匆匆去打水的小胖在水地上滑了一跤，将脸盆也摔坏了。伙伴们赶紧取来工具修理水管。③积雪化水，造成道路泥泞。有个老人路过不慎跌了一跤。路上的行人立刻扶起老人，并在路面上钉上一块醒目的牌子，提醒大家走路当心。3、学生小组自觉合作编童话故事。4、各小组推选一人讲述故事，并按下述要求进行全班评议。（1）内容：有思想教育意义；生动有趣。（2）思路：前后一致，条理清楚。（3）语言：句子完整、通顺、连贯；句式多样；词语确切、丰富。5、指导修改，布置书面作文。6