三年级科学教案精编.docx

三年级科学教案

第一篇：三年级科学教案第四课时：活动5：欣赏美丽的水体导入：出示江河湖海图片。思考：看到这些美丽的景象，大家想到了什么？学生讨论汇报交流归纳：自然界的水体是美丽的，是地球的命脉，是人和动物生命的源泉，水资源是十分有限的，要珍惜爱护水资源，节约用水。作业：（1）调查水有哪些用途？（2）调查：用你常用的杯子喝水，记录自己一天大约喝几杯水，下节课把这只杯子也带来。5．生命之水教学内容：教材36----43页内容。科学知识：（1）通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。（2）知道水广泛存在于自然界及生物体内。（3）认识保护水资源的重要性。能力培养：（1）学会用量筒或量杯测量水量。（2）学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。教学重难点：（1）认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。（2）培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。第一课时：活动1：我一天喝多少水？提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水？一杯水有多少呢？学生汇报交流。谈话：（出示常见的矿泉水瓶、易拉罐等容器，这些通常有容量说明）我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升？提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢？各小组试试看。学生边讨论边尝试。汇报交流自己估测出一杯水的容量。提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水？学生计算并记录。讨论：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢？教师介绍：（图文资料）人类在缺水的情况下会出现的不良状况。作业：观察你常见的动物是怎样喝水的。拓展:动物都需要水吗?提问：你见过哪些小动物喝水？所有的小动物都要喝水吗？学生讨论后汇报。提问：（出示蝗虫吃叶子图片）见过蝗虫喝水吗？它不需要水吗？学生观察图片思考回答。教师补充说明：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。对有些动物，人们一般是观察不到它喝水的。这是因为，这些动物的食物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物生命活动的需要，所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水第二课时：活动2:植物也“喝水”？课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。谈话：生活中父母或自己多久要浇一次水，为什么要浇水？如果不按时浇水，庄稼可能会怎样？学生汇报交流。媒体：播放“自动浇灌”和“人工浇灌”的视频。提示：在雨季充沛的时候，不用人工浇灌。提问：（出示各种植物图片））这些植物“喝”的是哪里的水？学生讨论汇报交流。（出示图片或视频——植物发达的根系）介绍植物是怎样从地下吸收水分的。作业：观察各种植物的茎、叶、花、果实中的含水情况。网上学：珍惜水资源任务：了解家乡的水资源的状况。调查：确定主题（如当地大湖干涸情况调查、江河水污染情况调查等）后，以兴趣小组的形式开展调查，通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地的水资源的现状及发展趋势。整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告。交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。认识空气教学内容：教材44—51页内容。科学知识：（1）感受空气的存在并了解其性质。（2）通过探究活动发现空气能被压缩，压缩空气有弹性。（3）知道压缩空气在生产、生活中的应用。能力培养：（1）能用多种的方法证明空气的存在，培养发散思维能力。（2）学会利用多种感觉器官进行观察，学会进行分析并利用实验进行验证。（3）学会运用比较的方法，获得对事物的进一步认识。教学重难点：（1）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。（2）培养学生细心观察平常的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。教学准备：教师：一个用塑料袋做成的降落伞、一个饮料瓶、篮球、有关空气的视频。学生：风车、扇子、空塑料瓶、小土块、吸管、水、塑料袋、烧杯、注射器。6．看不见的空气第一课时：活动1：空气在哪里？导入：播放“把海绵放进水里”视频。提问：影片里你们能找到空气在哪里吗？还有哪些方法能找到空气在哪里？目的：通过视频启发学生的思维，让学生联想起生活经验，找到更多的方法证明空气的存在。活动2：“捕捉”空气提问：空气就在我们的身边，你能用塑料袋把空气“逮住”放到我们面前吗？活动：学生用塑料袋收集空气。观察：请大家参照教科书的方法来感觉空气是怎样的。交流：学生汇报观察结果。归纳：空气是无色、无味、可以流动、有弹性、能变形的。目的：让学生利用自己的方法将空气装满塑料袋；通过让学生拍一拍、敲一敲等方法，利用感觉来认识空气的性质。第二课时：活动3：空气占据空间吗？实验：讲解实验步骤；学生进行实验。（1）把玻璃杯横放在水槽中，待玻璃杯中进满水后，再将玻璃杯慢慢倒着竖起来，并提起来一部分，使杯口不要露出水面。（2）将一个装满空气的空饮料瓶倒立着放入水里，斜插到玻璃