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三年级地方课程评价方案

第一篇：三年级地方课程评价方案三年级地方课程评价方案一、地方校本课程的评价原则1.科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。2.可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。3.素质培养的原则。对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。4.参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。5.全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。二、对学生的评价：对学生的评价主要包括以下几部分：（1）平时上课情况占总评成绩的40%，包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。（2）期末考查：会用闽南语介绍自己（3——5句话）、会唱或念一首闽南语童谣，可以与同学合作表演，占总评成绩的60%。第二篇：三年级地方课程教学计划三年级地方课程教学计划一、指导思想为积极响应素质教育工作的全面开展及我省义务教育地方课程建设与管理工作的新工作，根据义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导及我校的实际情况，现开展三年级地方课程教学计划工作。为进一步加强小学生安全教育，培养小学生的公共安全意识，提高小学生面临突发事件和公共安全事件的自救自护能力，保障小学生逐步扩大的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同的生活领域，切合小学生的身心发展特点，围绕学生成长的不同阶段、不同层次中主要涉及的安全生命问题分段整合，把教育内容寓于生活主题之中。传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大贡献。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。环境保护，教育为本。加强中小学环境教育，是贯彻落实我国环境保护基本国策的重要途径，是提高全民族的环境意识和科学文化素质的基础工程，也是为我国培养21世纪合格人才，实施可持续发展战略，建设现代化强国的一项重要措施。二、学情分析1.学生通过一、二年级传统文化的学习，对我国博大精深的人文历史文化有了初步的了解和认识，并有了一定的朗诵基础，大多数学生对中国的传统文化表现出较浓郁的兴趣，借三年级第二学期的良机，将传统文化的精髓带入课堂中，让学生对我国传统文化有更为深入、更为系统的学习，使学生成为具有传统文化素养的优秀的中国人。2.在安全教育方面，三年级学生已经初步有了一定的安全意识，但“珍爱生命，安全第一”的思想仍需系统地深入学习。一部分学生安全意识薄弱，亟需加强。3.三年级学生已经有了一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面，甚至有个别的学生，因家庭环境和成长环境的影响，对此认识不深，学习兴趣不浓。三、教材分析地方课程教科书三年级教材包括安全教育、环境教育、传统文化，内容涉及社会、自然和人类学习生活的各个方面，全面体现了对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的基本要求。具体特征如下：（一）传统文化1.课程性质：传统文化课程是对少年儿童进行中华民族传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一，本课程具有典范性、趣味性、启蒙性、开放性等基本特征。2.基本理念：（1）感受文化传统的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点。（2）逐步提升传统文化素养，培养民族精神。（3）运用灵活多样的教学形式，发挥传统文化的教育功能。3.教学目标：（1）能够熟练背诵经典古诗文120首（篇或段），并初步理解其意思，能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。（2）初步了解歇后语、民歌、名人小故事、经典名著等传统文化。（3）学习传统文明礼仪，规范自己的言行。（4）在教师的指导帮助下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察等活动。（5）通过传统文化学习，对传统文化产生浓厚兴趣，不断增强民族自信心和民族自豪感。（二）环境教育1.课程性质：环境教育是学校教育的重要组成部分，属于我省必修地方课程，它在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和实际解决问题的能力，提高素养等方面具有不可替代的作用。2.基本理念：（1）引导学生认识世界是普遍联系和相互依存的（2）引导学生珍视生物多样性（3）引导学生理解可持续发展的内涵（4）引导学生主动参与解决环境问题，培养学生的环境责任感3.教学目标：环境教育以培养环境素养为主旨。它引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互