三年级数学下册 比较简单分数的大小教案 冀教版.docx

三年级数学下册比较简单分数的大小教案冀教版

第一篇：三年级数学下册比较简单分数的大小教案冀教版比较简单分数的大小教学目标：1.在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。2.会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。3.能积极、主动地参与数学活动，愿意与同伴交流，并大胆表述自己的想法。教具准备：圆形纸和正方形纸教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。二、新授：1.提出操作要求。让学生拿出准备好的圆形纸（每生一张，两人合作，一人将圆平均分成两份，一人将圆平均分成三份），然后按要求涂色。2.交流涂色的结果。讨论“哪个面积大”。教材只给出了两种比较的思路和方法，如把两个涂色部分叠在一起比。教师要对学生个性化的比较方法给予肯定。重点指导学生理解：对同一个圆，分的份数越多，每份就越小；反过来，分的份数越少，每份就越大。3.用符号表示两个分数的大小。三、比一比：1.让学生独立观察图，并在○中填上大于号或小于号。2.让学生交流是怎样比较的。注意：这里只是直观比较两个分数的大小，不总结比较的方法。四、练一练：第一题，让学生独立完成。第二题，因为没有图示，所以比较起来稍有难度。师生可共同完成两道题，再让学生自主做，教师进行个别指导。第三题，不做统一要求，供学有余力的学生完成。五、问题讨论：这是两组典型的用分数表示生活中事物的素材。要让学生仔细观察每幅图中杯子的大小和盛饮料1的多少，充分利用自己的生活经验回答问题。帮助学生进一步理解分数的实际意义。第二篇：三年级数学下册比较简单分数的大小3教案冀教版（推荐）分数比较大小教学目标：1．能借助图形或利用规律比较两类简单分数的大小。2．通过直观的操作手段，经历比较简单分数大小的过程，渗透分类研究的方法，提高解决问题的能力。3．通过自主学习和研究，感受学习数学的成功和快乐，从而建立学好数学的自信心。教学重难点：重点：会比较简单分数的大小。难点：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。教学准备:教师：电脑课件。学生：长方形、正方形、圆形纸卡若干、学习纸等教学过程：一、情境导入，提出问题。师：咱班有多少男生啊，多少女生啊，男生多还是女生多。这是咱们以前学的整数比大小的知识，最近咱们学习了分数，那分数能比较大小吗？今天这节课，老师就和大家一同学习分数的比较大小（揭示课题：分数比较大小）二、操作比较，探究规律。1.探究同分母分数大小的比较。师：这是什么呢？（月饼）师：笑笑吃月饼咯，请看。她吃了多少呢？（1/4）师：你是怎么知道的？教师板书：（1/4）师：淘淘也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，猜猜他会吃这个月饼的几分之几呢？（四分之二、四分之三、四分之四、）师：同学们的想法很多。师：老师把你们的想法写在黑板上，好吧。（分类板书）师：你们的想法是否都合理呢？(1)比较1/4和3/4的大小。师：这么多分数，我们先用哪个和1/4来比呢？都有想法了-----这样吧，我们就先来比较一下1/4和3/4的大小，好吗？（教师板书）师：如果用一个圆来代表一个月饼，（拿起学生桌面的2个圆）请你在这两个圆中一个表示出1/4，一个表示出3/4，然后再比较他们的大小。开始行动吧。师：都做好了吗？举起这两个圆给老师看看。师：很好。放到桌面，比一比1/4和3/4谁大？师：谁愿意来说说你是怎么比的？（生答）师：你是通过比较份数多少来比较分数大小的，谁的比较方法和他的不一样。师：同学们都比了吃的份数，其实，你们所说的1份就是整个圆的1/4（贴教具），那这3份就是几个1/4啊？（贴教具）师：1个1/4肯定小于3个1/4，反过来呢？（3个1/4一定大于1个1/4）。师：所以淘淘比笑笑吃得多。师：通过涂一涂，再看着图来比一比，我们确实发现3/4大于1/4。是谁的想法，恭喜你！你的想法合理，我代表淘淘谢谢你。(2)比较其他的答案的大小。（1分钟）1/4和2/4，4/4比较，比较的同时老师板书。比较4/8＞2/8的大小。（1分钟）师：看看下面这一组图形，你能看着阴影部分写分数，比大小吗？4/8＞2/8师：不着急举手，先想好，再回答。师：左边这个阴影部分可以用哪个分数表示？4/8师：右边的呢？2/8师：谁大？生：八分之四大。填大于号。师：齐读一遍。（教师完成板书）(3)写十分之几的分数，比大小。（4分钟）师：看图写分数，然后比大小，同学们完成得非常好！如果让你自由的想一组分数，写分数，涂一涂，再比大小，相信你们会更喜欢的，请看。师：这是两个一样的长方形都平均分成了（10份）？师：请你想两个分数，想好了吗？写在学习纸上。师：好了，现在请根据你写的分数涂一涂，再比大小，看谁做得好又快。师：请看屏幕，老师收集了几个同学写的分数。请齐读。师：说还想说说你写的？（师同时板书）师：没有图形，你能比较他们的大