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三年级语文下册第20课导1（五篇范例）

第一篇：三年级语文下册第20课导1三年级语文下册导案第5单元——20、妈妈的账单（第一课时）主备教师刘蓓玲主讲教师学生姓名学习日期导学目标：1、自学生字、新词。2、理解课文重点词语、句子，读懂课文内容，从文中受到教育。重点：理解课文内容，从中受到教育。导学过程：一、导入1、1个小朋友利用周末的时间，为家里去楼下报箱取报纸，帮妈妈拖地板，有时间也去买早点，于是父母按1次劳动1元的报酬给他，那个小朋友高兴地收下，因为他认为这是自己劳动所得。小朋友们，你们怎么看待这件事呢？（生各自发表见解）2、好，那么我们这节课就来学习新课：妈妈的账单（板书）二、引导自学：1、自由读课文，读准字音2、理解字、词意思三、导学导练1、给带点字注音彼此（）报酬（）慈爱（）．．．收款（）款项（）怀里（）．．．2、理解词语账单：收钱或付钱时的凭证。如发票、收据。报酬：做某事后应得到的相应的工资或物质。如愿以偿：自己的心愿终于实现了。羞愧：害羞、惭愧，不好意思。蹑手蹑脚：指非常小心地。3、提问：课文讲的是一件什么事？（生述后师小结）课文讲的是一个商人的儿子小彼得每日为商店做些小事后，觉得自己应该索取报酬，便向妈妈开出账单，妈妈满足了他的要求，但也开出了一张面额0芬尼的账单，彼得感到羞愧万分。四、当堂训练第二篇：三年级下册语文第1三年级下册语文第1——2单元试卷分析一、全面情况分析：本次单元考试参评38人，平均分69分，80分以上13人，不及格3人。二、做题情况分析：1.学生基础字词掌握不是很扎实，课文回顾填空失分率不少，证明平时学习中存在侥幸心理或者进入状态不够快。主要失分点：1）字词部分的失分主要集中在“降临陪伴翩翩起舞印象”中的“降、陪、翩、印”。2）组词错在“根据”的“根”写成“跟着”的“跟”人数不少。3）第3小题划去错字错误多的“不幸、勇敢”中的“幸及敢”，敢右边写成折文。4）描写春天的诗句我来写两句一题，学生审题有误。原本是考一句课内古诗，一句课外积累的表现春天的诗句。学生就把两个诗句拆开来写了。2.课内阅读一题失分集中在（1）回忆课文填空。因为不是要求会背的语段，结果好多学生不能按原文填写。（2）这段话中运用的（语言、动作）描写，一部分学生不能准确概括出来。（3）给所缺词语音节加上声调有漏题不做现象。3、课外阅读是失分的重点集中在找关键词、加标点符号及对人物描写使用的方法上。和上边分析的一样，学生错得较多的是不能准确概括出（动作、语言、神态），有的是根据句子意思来填，有的是把“神态”写成“表情”等。4、作文问题：1、选材不当或者不新颖；2、主次不分、详略不当，叙事没有顺序，这是学生过渡能力较差所致；3、语言表达不流畅，不连贯，长句子不使用标点符号；4、题目不新颖；5、代词的使用不得当；6、行文中错字最多的是“辛苦”的“辛”和“洗脚”的“脚”。四、改进措施：1、继续抓好书写规范，把字写漂亮。2、课堂教学做到扎实高效，把语句的训练、字词理解落到实处，在课文学习中注意写作方法的迁移与指导。3.严抓“潜能生”转化工作，做到：教师心中有名单，平时工作有重点，指导学习有侧重。争取尽快消除低分率。4、习作指导：优秀的学生有细节描写，写出真情实感，结尾处点明中心，提升主题。差生做到事件完整、语句通顺，过渡自然，错别字少。第三篇：九年级语文下册第20课雪·四人谈导学案.doc（定稿）《〈雪〉四人谈》导学案导学目标：1、初步理解文学评论的写法。2、说说下面的一句话的含义：写江南的雪景，写孩子们的嬉闹时，作家轻松而愉快，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬化，嗡嗡地闹着；写北国的雪、北国的旷野时，作家满腔的悲壮与沉郁，如同在书写一阕敬奠的诗篇。3、引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。4、理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。导学重难点：引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，注意其间的异同。导学过程：第1课时自主学习：一、导入定向：仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。二、自学体验：（一）学习《读需要联想（节选）》阅读课文后完成1、这篇文学评论的主要观点是什么？2、本文说《雪》主要运用了什么样的表现手法？3、联想是本文的主要表现手法，那么联想有怎样的表达作用呢？（二）学习《简洁清纯的〈雪〉》阅读课文后完成作者认为《雪》最主要的特点是什么？甚至孩子们群体的快乐与雪罗汉孤独的悲哀，也构成了鲜明的对比。（二）学习《灵魂的柔软和坚硬》。阅读课文后完成1、思考这篇文章主要讲了什么？2、提示：这篇文学评