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三年级语文期中考试试卷分析（大全5篇）

第一篇：三年级语文期中考试试卷分析本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的灵活性，能够启发学生的创新和想象力，从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，体现素质教育的教育基本理念。试卷中从卷面书写、识字写字、阅读、写作方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。一、试题分析卷面书写还提示了要求及鼓励的话，多数同学得不了满分，有的同学书写潦草，卷面乱。给加点字选正确的读音，这些字有的是多音字，有的是贴近生活易错的音。从得分来看，学生对字音掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。认真抄写句子占10分，分值不少。少数同学得满分，多数同学相应减分，书写不认真，对子的间架结构掌握不好或乱涂乱抹，写字太随意，或标点占位不正确等。个别学生拼音基础差，导致看拼音写汉字严重失分，也有同学拼拼音时不细心而写成别的词语，这道题15分，分值很大。课本内容填空：词语填空，按课本内容填空，卷纸上出现的四字词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，做题不细心。如：力透纸背的“纸”有的加点。课外阅读既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，考察了学生的语文综合素养。失分的原因主要在于4小题，说明了学生没有用心去读文，个别学生漏题，还有的学生不能正确理解题意。习作是习作四上的内容，选材上多数学生雷同之处，视野不够开阔；语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言意思表达模糊不清；书写不规范，字迹潦草，错别字多。还有的跑题或只写了题目，题目定的不新颖。二、改进措施1、一定反复抓书写。2、重视字词教学，夯实语文基础.字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。3、提高阅读能力，引导个性阅读学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。4、激发习作兴趣，抒发真情实感一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；5、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记.第二篇：三年级语文期中考试试卷分析三年级语文期中考试试卷分析此次考试卷的命题内容为“三大块”：一是日积月累；二是阅读天地；三是习作乐园。此次的内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。一、总体分析本次的测试内容相对来说较为基础，重视教材中的知识点积累。从测试的成绩看，结果不是很理想，尤其是后进生较多，而当中有七位学生只有二、三十分，试卷上较多的空白；而优生这一头也不是很明显，高分考得不是很多，看来得狠下心来抓两头、促中间。二、具体情况分析1、基础知识（1）、答题分析第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：拼命、苏醒、试验。其主要原因：一是读不懂拼音；二是有一些词语说的较少，写成了很多同音字；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。第二题：给下列字加偏旁，组成新字并组词。这一题错的较多。如：“竟”、“己”这两个词很多同学在给它们加偏旁时，大多数的同学都是把偏旁与字写反了，也有一部分的同学看不明白题目的意思，就直接给这些字组词，然而大多数的同学则是不懂做，留给老师的则是空白的一题。第八题：造句我能行。在这一题中给“考、惜、精”这三个词组词并造句，像这种类型的题在一、二年级时就已经是学过并且也做过也考试过，然而在本班中错最多的