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三月读书笔记

第一篇：三月读书笔记3月份读书笔记《语文比较教育》，闫萍周鸯主编，广西教育出版社《语文比较教育》之语文学习能力培养比较内容摘要：何谓学习能力：在学习活动中形成和发展的，是学生运用科学的学习策略独立的获取信息，加工利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征，构成学习能力的基本要素主要是基础知识，基本技能和基本策略，而启迪学生的智慧，培养学生的种种学习能力则是教育工作中的一个重要的课题，也是急需解决的问题学习能力具有重要作用：在联合国科教文组织编著的极富震撼力的教育报告——《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出，未来文盲不再是不认识字的人，而是没有学习能力的人21世纪学习者必备的能力就是学习能力，这是英国技术预测专家詹姆斯马丁测算，人类的知识，19世纪是美50年增加一倍，20世纪初每10年增加一倍，20世纪70年代是每5年增加一倍，而目前则是3年增加一倍，从这组数字中我们可以到知识的更新现象，使得我们不能再像以前一样满足与“循序渐进”的掌握知识，而是学会一种高效的学习能力，这也就是为什么一代一代的老师在工作岗位上工作一段时间后，会觉得自己的知识会跟不是时代，有欠缺，如果不学习，有时候还不如自己的学生，除了这种长江后浪推前浪的说法，更重要的是知识的更新速度过快导致的，这就使得很多的老师在走上工作岗位之后，还要进行继续教育注重学习能力的教育理论：由于知识更新速度的过快，更多的注重学习能力，这就促进了当代一些注重培养学习能力的主要理论，这些理论中包括20世纪50年代，美国著名心理学家布鲁纳提出的“发现学习论”，还有在20世纪60年代末。美国心理学家罗杰斯提出的“非制导性学习理论”，20世纪60年代末美国心理学家加涅提出的“人知——指导学习理论”，20世纪60年代初美国约翰拉罗尔所提出的“掌握论”，由本杰明布鲁姆加以完善，日本现代教育家小园国芳所提出的“全人教育”，还有我国著名教育家陶行知在20世纪20年代所提出的“教学合一”的学习理论，这些理论有或多或少的不同，但侧重点却一样，就是注重学生的学习能力，把如何培养学生的学习能力作为教学的重点，在这一点上各国不谋而合，同时也是教育界的发展趋势，各国都在为之奋斗各**语教育学习能力的培养与研究：母语学习能力是一种包含多种一般能力的特殊能力，母语学习能力包括四个方面，即听说读写，各国的培养与研究在各方面存在着一定的差异，各有各的发展历程，各有各的尝试就中国而言：具体的从以下四个方面进行研究和实践的：激发学习动机引导学生理解学习过程指导学生掌握学习方法加强思维能力的培养就美国而言：美国的语文教育专家特别重视阅读，在他们的阅读方法中，“SQ三R”十分流行，他们的指导思想中强调一点就是教学不应该是教师向学生灌输知识，而是教会学习者自己去掌握知识，教会学习者掌握有效的学习技巧，使学生靠他去获得自己想获得的知识就法国而言：他们的母语教学的一大特点是重视学生的选择性学习，具体表现在他们会开设很多的选修课，学生可以依据自己的兴趣爱好和方向选择自己喜欢的科目，让学生自主地选择学习日本的母语教学重点放在学生独立发现和解决问题上，注重学生自己习得知识技能的方法和技巧，注重学生习得知识的过程和方法，重视自主性活动的学习，有注入性学习转向学习型的转变不管各国的母语教学情况怎么样，各国的国情不一样，思维方式也会不一样，文化底蕴也会不一样，各国有各国的研究和实践过程，但就总的而言，语文学习能力的学习能力培养有着共同的特征和发展趋势，我们知道学习是人类是会你永恒的活动，也是人终身的活动，能否掌握科学的的学习方法，获得良好的学习能力，对于每一个来说都是至关重要的，尤其在知识更新速度非常快的今天，但就共同的趋势体现在：把教会学生学习作为语文教学活动的根本宗旨2重视学生自学能力的培养，发展学生个性建构终身教育体系通过“适应性学习“来培养学习能力简要评析：就科技发展越来越快的今天，人们越来越依靠高科技的时代，教育教学也一样，科技发展快，也就意味着知识的更新速度也就越快，在这样一个大前提下，注重学生学习能力的培养成为各国所追求的目标，同时也成为一种必然趋势随着时代的进步，教育也越成为各国综合国力较量要方面，也就越来越注重教育，尤其是母语的教学，母语是一个国家，一个民族骄傲和自豪的文化遗产，她有着自己国家独特的文化底蕴，同时母语教学还有着传承自己民族的文化的重要作用，母语教学也就显得越发重要各国都在尝试着改革研究实践希望找到一种更好教学方法更好更高效的学习能力再看其他国家的母语教学，有值得我们借鉴的地方，法国的母语教学特别重视选择性学习，可以有很多选修课提供给学生选，可以根据自己的爱好兴趣选择自己想学的，我觉得在这方面，我们国家还有一定的欠缺，日本特别重视学生独立发现并解决问题，这有助于培养学生的自学能力，还有助于培