三年级语文第七单元编写童话故事教学设计.docx

三年级语文第七单元编写童话故事教学设计

第一篇：三年级语文第七单元编写童话故事教学设计课题：创编动物童话故事课型：表达训练课教学目标：1、大胆想象，编写童话故事，提高自己的书面表达能力及修改能力。2、培养学生动脑筋想办法、会思考的能力以及按顺序表达的能力。3、学习本组课文“通过某个故事或问题明白道理、受到启发”的表达方法，以编写“动物童话故事”为题，学习本组课文中的语言、动作、神态等描写方法，发挥想象，写出感受最深的地方，内容具体，感受真实。整合内容：课文113页：口语交际•习作主题：编写动物童话故事基本教学流程：一、创设情境，激活储备（1）初步感知同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单说说这个故事和你读后的感受么？（2）小结像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿载了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐„„这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处事的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心。学写童话则更需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起手中的笔来编写童话故事。二、方法引领，突破难点1、请同学们先读读习作要求，然后小组讨论，看看这次习作要求有几方面的内容。（1）大胆想象，编写童话故事，提高自己的书面表达能力及修改能力。（2）培养学生动脑筋想办法、会思考的能力以及按顺序表达的能力。（3）学习本组课文“通过某个故事或问题明白道理、受到启发”的表达方法，以编写“动物童话故事”为题，学习本组课文中的语言、动作、神态等描写方法，发挥想象，写出感受最深的地方，内容具体，感受真实。2、观察本课插图，看看都有哪些小动物，想象它们身上会发生什么故事？提示：“主人公是谁？它们之间发生了一件什么事？”小组内交流。3、确定内容。（一）故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。（二）想象的故事要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。（三）你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。（四）听故事《苍蝇与蜜蜂》苍蝇与蜜蜂一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。”蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。”苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。”苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。（五）回顾课文《陶罐和铁罐》1.默读2—9自然段，分别把文中描写陶罐和铁罐神态和动作的词语标注出来板书a.傲慢用傲慢的语气来读对话用同样的方法来处理：谦虚、轻蔑、争辩（注意强调：1.懦弱是什么意思？陶罐真的懦弱吗？从哪个词看出来？争辩）恼怒。a．“何必这样说呢？”陶罐（）说，我们„„b．“和你在一起，我感到羞耻，„..”铁罐（）说„„2.同桌分角色读，男女生分角色读。可以加动作。3.你觉得陶罐和铁罐分别是什么样的性格？大家在读书的时候，留心描写神态和动作的词语，可以把它们积累到自己的读书笔记上。三、放胆试写，自主修改下面，你们就开始动笔写吧。老师相信，你们就是最出色的童话大王。写作注意事项：（1）写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。（2）语句要通顺。（3）写完后多读几遍。并进行自主修改。四、赏评习作，完善提高1、组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。2、小组长推荐推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。3、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家互相交流。4、二次修改，誊抄作文。第二篇：三年级语文上册第七单元《编写童话故事》会讲笑话的垃圾箱大森林里，有许多小动物都乱扔垃圾，不爱护环境。一天，小白兔博士发明了一种会讲笑话的垃圾箱，只要往里扔垃圾，垃圾箱就能讲笑话，而且笑话非常好笑。一些小动物都不相信，都来争着来试。小象扔掉了水果皮，垃圾箱说：“我给你讲个笑话，《逗你玩》„„”哈、哈、哈，所有在场的小动物们全都开心地笑起来。小孔雀又扔了一卷包装纸，垃圾箱又说话了：“我的笑话是„„。”哈、哈！天哪，所有的小动物们都笑起来了。从此往垃圾箱里扔垃圾的小动物，越来越多，大森林里也变得非常干净了。这时，小动物们才明白：我们应该爱护家园，