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三段式听评课引领教师专业成长

第一篇：三段式听评课引领教师专业成长三段式”听评课引领教师专业成长听评课是教师专业活动和专业成长的重要组成部分，对教师掌握先进教学理念、践行教学实践、提高课堂教学质量起着至关重要的作用。近几年，我们开展了“以提高课堂教学质量，引领教师专业成长”为目标的“三段式”听评课活动，收到了很好的效果。“三段式”听评课是指在一个学期中，将听评课分为三个阶段，即“诊断课”、“提高课”和“创新课”，对教师，尤其是青年教师的课堂教学进行有效引领，全方位打造。“诊断课”是指学期初前两周各教研组对新分配、新调入和新改科的青年教师展开的听评课，由学科组长、年级教研组长和学科组成员组成听评课合作小组，对他们的课进行听、评、议、改，让这些教师能在最短时间内达标。“提高课”从开学第三周开始，对上过“诊断课”的教师的课进行改进提高，由学科教研组长与年级组长定期、定点地听评课。并且，从第四周开始，针对中青年教师，校领导还进行推门听评课，以促进中青年教师课堂教学的提高。“创新课”在每学期全员教师参与的地毯式课堂达标的基础上，由每学科组选出2-3名有创新意识、讲课优秀的教师，通过听评课层层选拔，择优推荐参加校级“五佳教学能手”等活动的评选。经过一个轮次的“三段式”听评课，教师的课堂教学能力得到了锻炼，教学水平有了显著提高。无论是执教者，还是听评者，都经历了一个从问题到改进、从低起点到高要求的过程。在反复备、讲、听、评、改的过程中，教师在充分发挥和展示自身优势的同时，也认识到自身在教育教学中存在的不足，并在大家的共同协助下逐一完善。“三段式”听评课从学科年级组帮助新教师诊断问题入手，引领教师逐步提高，最终锻造出一批优秀的教师，其中的每一个环节都离不开同事的关怀与协助、领导的理解与爱护以及学生的配合和互助，这些都为青年教师的交流和成长搭建了一个良好的平台。一环紧扣一环的听评课，使得青年教师不断鞭策自己投入到学习、研究与实践中去，努力提升自身素质。经过一轮一轮筛选出的教学精英的“创新课”，也为全校教师起到了典范和引路的作用———提供了方法，指明了方向。第二篇：骨干教师引领听评课活动骨干教师引领听评课活动为推进理想课堂构建，充分提高教师的业务水平，促进“业务型、务实型、科研型”教师队伍的成长，南逄小学决定于今学期继续开展构建理想课堂教师示范课活动。活动提出，学科教研组长是本次活动的第一责任人，要切实组织好本学科组的听、评课活动，授课教师要以新课改为基础，以切实提高课堂教学效益为目标，精心准备，真正起到示范带动作用，同时要求同学科教师要认真参与听评课活动，不迟到、早退，认真填写听评课记录，做到相互学习，教学相长，很好的完成这次活动。本次骨干教师示范课听评活动是我校新学期提高教学质量的又一举措，将充分发挥骨干教师的引领、示范和榜样的作用，为青年教师汲取教育教学经验，提高自己的教育教学能力及业务水平，实现自己的快速成长起到良好的推动作小学语文教学研讨会10月18日，南逄小学组织了小学语文课堂教学研讨会。本次开课由郝文花老师执教，我校全体语文教师参加了此次活动，会后组织全体语文教师对课堂教学情况逐一进行评议。本节课注重以学生发展为本通过这次听评课活动，广大教师受益颇深，这对我校语文教学工作将起到有力的推动作用，我校全体教师会以这次活动为契机，认真教研、深化课堂教学改革，进一步提高我校教育教学质量。第三篇：教师如何听评课原文地址：教师如何在听课中成长【引用】作者：清清茉莉香教师如何在听课中成长【引用】听课不仅是学校管理中的一项重要工作，更是教师专业成长不可或缺的一种常规的、容易操作的教学研究形式。随着课程改革的不断推进和深入，越来越多的教师已经深刻地认识到听课对自己专业成长的重要意义。因此，他们在上课之余能够经常去听同行的课，甚至寻找机会积极参加学校或教研部门组织的各种活动，去倾听名优教师的课。然而，我们在对教师听课的积极性感到欣慰的同时，却不能不对教师听课中普遍存在的“高耗低效”的现象给予高度的关注。下面想从听课的操作层面，谈谈作为一名数学教师，听课时应该掌握哪些技能，才能提高听课的实效性。一、宏观“看”整体听课教师只有从整体上观察，从宏观上把握，才能对一节课的优与劣、高效与低效、成功与失败作出科学、准确的评判。二、微观“品”细节“细节决定成败”，一节课成功与否，往往与教学过程中教师对细节的关注和处理的灵活程度密切相关。因此，听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地“品味”，认认真真地推敲。既要深入思考教学过程中的每一个细节在数学知识的形成、发展和应用过程中的作用，更要推敲其创新性与合理性问题，如，这些细节对揭示数学本质有什么帮助和作用；这些细节是否能够促进知识的建构达到水到渠成的效果；这些细