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三年级质量检测分析

第一篇：三年级质量检测分析三年级数学质量检测分析根据本次质量检测，对三年级9个班做以下质量分析并提出整改措施以促进今后的教学：存在问题一：学生的计算能力普遍较差，无论是单纯的计算题还是其他题型出现的计算，均有不同程度的失分。原因分析：1.学生没有养成良好的计算习惯：审题不认真、容易忘记验算、数字抄错、书写不工整导致看错等低级错误。2.学生对计算题练习的还不够，特别是多位数加减法和乘法，对进退位不够熟练。3.学生对新符号“≈”不够熟练，在口算题中很容易看成“＝”4.学生在做计算时，心情比较容易浮躁，不爱耐心地打草稿。存在问题2；对以前学过的知识点容易遗忘原因分析：教师对较早之前学过的知识没有时常进行巩固，正所谓温故知新，学生若没有对学过的内容时常巩固，不仅容易遗忘，对新授知识的接受能力也会有影响存在问题3：对一些较新颖的变式题不太会变通。如选择题第5.7.10.题；应用题最后一题原因分析：①学生缺乏问题分析的能力，对所学知识不太懂综合运用②课堂教学中，较少应用生活中的实例，没有让数学知识走出课堂，走进生活存在问题4：对经过时间的计算掌握的不是很好，每次考到这方面的知识都容易失分。特别是如时针，分针，秒针从数字几走到几，经过了多少时间原因分析①学生没有把抽象难理解的时间概念内化为头脑中具体的表象知识②对三种针之间的关系与转化不够熟练针对以上存在的问题，提出以下几点整改措施：1，保证每天课前3-5分钟的计算练习，现做现批改现过关，做到积少成多，并强调审题和书写2，利用每周两次的“百天千题”以免计算一面是近几天出现的易错题，对学生进行定时定量的训练，提高学生的计算能力和对易错题的及时巩固3，每天早上在黑板上方抄出1-2题新题型或提开题，布置学生白有空可以先思考并解答，鼓励思考出来的孩子向老师汇报并给以表扬和奖励。到晚自习时全班一起讲评。4，对每周一次的“错题再练”作业可适当出一些较早之前包括二年级学过的知识，让学生得到巩固5，学生身边的教辅资料和网络资源，查找一些较新颖平时没有接触过的题型或变式提升题，适时汇编成一张练习，专门抽个时间给学生做点评。重点是练方法而不是练题目，教给学生方法6，教师平时讲解题目时，应多引用生活中贴近实际的例子，去构建数模型和抽象出数量关系。交给学生解题的步骤，让学生不仅要知其然，还要知其所以然，以此加强学生对问题的独立分析能力。此外教学中应放手让学生主动探索解决问题的方法，举一反三。7，每个老师都应备好课，不仅要备教材，更要备练习（作业）第二篇：三年级数学检测质量分析乐治镇2014年秋季学期三年级数学学科期末检测质量分析学校三新小学班级三（2）班任课教师宋邦鹏本期三年级数学期末试题以《数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新教育理念，以数学三年级教材为基准命题。现根据本期考试情况作如下具体的分析：一、基本情况分析应考45人，实考45人。总分2223，均分49.4。最高99分，最低14分。及格17人，及格率37.8%。优良10人，优良率22.2%。巩固率100%。90-100分3人，80-90分7人，70-80分1人，60-70分6人，60分以下28人。二、试卷分析1、本次期末考试是根据小学数学三年级课程标准的要求进行命题的。从试卷来看，所有的试题都面向全体学生，都是以检验学生的基础知识和基本技能为主的题目，学生只要平时注意听讲，认真练习，及时纠错，都应该能考出比较好的成绩。但从成绩来看，不算理想，此成绩还没有达到学期初的目标，值得自己深思。2、试卷结构。试卷的整体结构合理，紧扣教材，层次清楚，重点突出，题量适中，本试卷加强计算，并且注重了具体问题与生活实践的联系，注重考查学生的动手操作能力。3、试卷特点。（1）全试卷贯穿整个教材，题目大多借助学生较熟悉的生活题材为背景，使学生能使用数学知识进行解决，让学生产生自豪感，从而产生学习数学的兴趣，同时，还重视考查学生“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。（2）试卷层次分明，难易适度。试题考察学生的知识面广，试题形式灵活多样，学生想得到满分不容易，但只要认真审题，认真计算，认真观察，试卷答完后认真检查，得满分的可能性是很大的。（3）考查学生动手操作能力和分析能力的题目也比较多。要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去解决问题。三、存在的主要问题及建议（一）存在问题由于本次试卷题量较多，知识的覆盖面广，加上农村学生能力发展不平衡，有部分“留守儿童”家长关注不够，造成不良的学习习惯，因此，导致生与生之间的成绩落差严重。如：（1）审题不认真，部分学生计算时顾此失彼，面对众多数学信息时理不清头绪，粗心，不认真，另外缺乏自我检查意识，卷面中还是免不了单纯的错误，抄错数字等低级错