三年级语文 19.古诗两首 第二课时.docx

三年级语文19.古诗两首第二课时

第一篇：三年级语文19.古诗两首第二课时第二课时一、复习1.背诵《山行》2.《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》1.揭题，解题。（1）板书课题。（2）指名读题。（3）解题。（4）介绍作者。2.自学课文。（1）轻声读课文，读好字音，画出生字词。（2）自读课文，遇到不理解的字词查词典。（3）想想每首诗的意思，同座可以讨论。3.检查自学情况。（1）认读生字。（2）指名读课文。（3）质疑。4.理解每句话。（1）理解第一、二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解“愁”谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。（2）学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。①“姑苏”在什么地方？②到是什么意思③说说三四两句的意思。（3）用自己的话说说全诗的意思。5.总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？6.指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。7.指导书写。三、作业。⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。⒊抄写词语。第二篇：《古诗两首》第二课时教案第二课时教学内容：《春日偶成》。课时目标：1、背诵古诗理解诗句意思。2、学会本课中生字，初步了解“我”在文中的表达方式。教学进程：一、复习回顾，诗题导入。1、背诵《江南春》。2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌，（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。[程颢（1032-1085），北宋]著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。二、自读古诗，疏通文字1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）2、集体交流对诗歌的理解。（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。（2）边读边引导想象，逐句谈理解。（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁能够知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！三、反复品味，精读古诗1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3、反复练读，熟读成诵。四、合作探究，拓展延伸。1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）布置作业：1、背诵并默写《春日偶成》。2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）3、办手抄报：“诗歌里的春天”。（★选做）第三篇：21古诗两首第二课时一年级语文下册第7单元第21课第二课时冯淑华21古诗两首教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备：插图、小黑板第二课时教学过程：一、复习检查1、朗读《锄禾》。2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。二、初读指导1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。三、精读训练1、教师介绍粟。2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。5、观察课本上的插图，说说图意。6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。四、课堂练习1、画去括号内不恰当的拼音。一年级语文下册第7单元第21课第二课时冯淑华2、解释。3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。4、用自己的话讲《悯农》的诗意。5、背诵《悯农》。6、再次朗读课文。7、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。8、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。9、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？五、写字指导1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。3、按笔顺描红。六、作业1、朗读课文，背诵课文。2、用自己的话说说这两首诗的意思。3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。板书设计：21古诗两首悯农春种一粒粟