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三年级语文“主题学习”计划[小编整理]

第一篇：三年级语文“主题学习”计划三年级语文“主题学习”计划一、指导思想：新课改强调以“学生为本”。学生是学习、发展的主体，语文学习的价值取向是素养本位。这就要求教育的主要方式不再是知识本位的灌输、能力本位的训练，而是引导与建构的统一，这种统一在学习状态上表现的就应当是主动，引导学生主动学习。因此，本学期我们三年级开展“主题学习”活动，在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的角色是调动学生学习积极性，引导学生形成积极的学习态度，激发学习动机，引导学生积极参与，全面提升学生的听说读写综合能力。二、工作目标：在课堂教学中，我们要结合我校实际情况，研究制定出我校在课堂教学中如何引导学生积极参与教学活动的研究过程，以培养学生自主探究的学习能力。三、工作重点：如何更有效地开展合作学习。四、具体工作及措施：1、科学设计、合理组织学习小组。小组合作学习注意小组合作学习中组员的科学合理搭配。小组合作学习中组员的搭配应尊重学生的自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、性别等进行综合评价。使成员之间形成互补性。教师始终以学生为主体，把学习的主动权教给学生，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，五、学习计划1、尽量让学生自己做决定。在小组学习中形成人人教我，我教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学及时补充，在主动参与和合作中完成学习任务。真正起到“合作”作用。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。2、重视阅读和“口语交际”阅读能发展学生的思维，激发学生的情感。阅读能力是学生语文素质外显形态之一。不仅如此，阅读也是联结教师的主导与学生的主体之中介，把阅读作为语言文字训练的主线。3、继续培养实验教师的创新精神和实验能力。一方面，我们从理论学习上提升教师的培养，从新理论新方法上提高教师的理论素质，积极搜集各方面相关教育信息。其次，学习有关如何指导学生的协作意识合作学习，并积极召开“主题学习研讨会”，促进教师积极主动地进行自身业务能力的再提高。然后，进行教学实践与总结交流活动，做到边实践、边研究、边总结、边提高。4、课时安排课时的合理安排，是营造语文教育大环境，提高学生阅读兴趣的关键。以每两周计：按照课本上的“精读”与“阅读”安排，具体时间分配是：精读课文两篇4课时，阅读课文两篇2课时，“综合练习”1课时，主题学习丛书阅读汇报课1课时，写字2课时，习作课4课时。总之，在语文教学中要注意学生自主学习和合作学习能力的培养，真正变被动接受为主动实践，变机械照搬为巧用方法，变单一课本为多种渠道，变狭隘课堂为广阔生活，让我们的学生健康成长。背景资料以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近或同作者的文章。（2）强化积累。（3）取舍有度。第二篇：三年级语文主题学习计划马牧池乡中心小学三年级语文主题学习计划为深入推进语文主题学习，按照教研室及学校的相关要求，结合本班实际，从本学期开始，将强力推进语文主题学习实验，为使实验取得实效，特制定本计划。一、实验目标：通过实验，构建起适合本年级段教师和学生的语文主题学习的有效模式，形成具有学校特色的语文主题学习经验，并力争在全市推广。二、阅读目标：1．从一年级开始，拼音和汉字学习就要和阅读结合，运用各种识字方法，提高识字速度，扩大阅读量，少写字，多读书，读好书，读整本的书。2．本年级每学年课内外阅读量10万字以上。让学生按照要求圆满完成阅读任务。三、实施措施：1．提高认识，转变理念。理念是先导，理念决定行动，我会认真学习《安丘市普教教研室关于深化语文主题学习实验，促进全市语文教学质量均衡发展的意见》，转变传统的教育教学理念，充分认识语文主题学习在提高语文教学效益的重要性，以及在促进教育质量均衡发展中发挥的重要作用。2．构建阅读课和语文主题学习单元组教学模式。为了提高课内阅读效率，加大学生的阅读量，结合本班语文主题学习的现状，我要着力打造了一下四种课型：一篇课文带多篇主题学习丛书课堂教学模式，单元组整体教学课堂模式，主题学习丛书阅读课教学模式，双阅读主题习作课堂教学模式。3．改革备课模式。以以上四种课型为基准，在实验过程中，加强集体备课研究，教研组共同研究一个单元的教学，形成通案，然后教师再结合自己情况进行调整。4.开设专门的主题阅读课。组织学生拿出每周2课时用于课内阅读主题学习丛书。5、课内课外多措并举，培养阅读情趣。在研究的基础上，提炼出小学阶段要达到的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，亲子共读，乐在其中。6、学生建立主题阅读笔记本。学生都要建立读书笔记本，规范读书笔记的使用格式，尤其对主题阅读丛书的阅读必须记录读书笔记。读书笔记本至少包括以下