三年级语文第二单元《春之声》教学.docx

三年级语文第二单元《春之声》教学

第一篇：三年级语文第二单元《春之声》教学精心创设教学情境一、创设情境，展现文本儿童的思维具有易受情绪影响的特点。在学生初步感知课文时即创设情境，让春光伴随着课文展现在学生的眼前，可以把学生一下子带到课文的情境中，激起学生愉悦的情绪，调动起学生学文的兴趣，同时也增强了语言感知的形象性，为全文的学习奠定了良好的基础。如学习《祖国的春天》，可由熟悉的儿童歌曲《春天》引人课文，随着课文的配乐朗读，用投影出现天井的石缝里青青的草芽，可让学生听配乐朗读，看一个娃娃穿着浅绿色的外衣，走过田野，走过河流，走过草原……的情景，让学生初知课文大意，感受春天的美丽。二、入境晶读，感悟文本在精读课文时，要把“入境”与“晶文”结合起来，借助情境，品味语言文字的内涵，培养学生的语感。学习《咏柳》，先让学生观察柳树美丽的景色，再边想象美景，边美读课文，引导学生读中感悟风的轻柔、春光的美丽可爱。《送春》中“残花遍地，重又盛开的情境，可以让学生对照图读课文，想象早春的景色，并比较句子：残花、盛开的花，在屋檐下飞来飞去的燕子，学生通过观察、想象、品读，体会到句子的思想感情，让学生感受诗人对春天的眷恋和挽留之情。这样，学生置身于春光中学文，把观察、想象、朗读、品悟结合起来，就会感悟到意境的美和语言的美，语感能力得到训练。三、注重积累运用，培养语言能力本单元课文文字优美，课课都要求背诵。通过本单元学习，学生积累了不少描写春天的语汇。学完本单元，可以围绕“春”进行一次综合练习，帮助学生进一步积累和运用语言文字。如让学生找出本单元里含有“春”字的词语，读读、写写；看本单元描写了哪些景物，读读背背描写这些景物的句子；汇报一下在《课外补充阅读》中读到的有关春天的词、句，引导学生运用文中一些词语练习说话；指导学生观察春天的景物，用“春”说一两句话，并鼓励学生运用学过的词句，如“碧绿、盎然、生机……”。这样，使学生积累的语言进一步内化，并在运用中转化为自己的语言，从而发展学生的语言能力。第二篇：三年级语文第二单元教学反思三年级语文第二单元教学反思本单元有四篇课文5、灰雀6、小摄影师7、奇怪的大石头8*、我不能失信，都是一些名人故事。主要是通过一件事，抓住人物的动作、语言、神态及心理活动等展现出人物的个性特点及精神品质。一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2．了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。3．掌握39个生字和18个字。二、教学重点、难点：1．培养自读能力，能概括课文的主要内容。2、联系生活实际，和同学交流读后的感受。3、联系上下文，读懂文中的语句三、教学方法及效果：在教学本单元的课文时，每节课前,我都布置学生搜集相关人物的资料,以扩展教学资源,让学生的视野从课堂放眼到课外。1、在第一课时,我基本上都是检查学生预习、读通课文,整体感知,然后是学习生字词、解决读书中的疑问和相机指导书写。2、第二课时主要是围绕表现人物的重点句进行精读感悟。在这个环节,我采用了默读勾画、再读交流、赏读感悟的方法,适当穿插角色朗读和表演读,激发了学生兴趣,对创设情境也起到了很好的作用。3、在赏读词句的同时,我还抓住一些表现人物动作、语言、神情的重点词,贯穿写作教学,对学生进行习作指导,收到了较好效果。4、学生在写第二单元作文(写一个人,通过一件事情表现这个人的品质时,)不乏有佳作出现。5、完成这一单元的教学后，我还趁热打铁，让学生去读一些名人故事，以此拓宽学生的阅读面，了解更多名人志士的成长经历，通过里面主人公的奋斗史及道德情操丰富学生的内心世界；提升孩子的道德境界。虽然在课堂教学中取得了较好的教学效果,但是我还是感觉有些不足,比如说在学习课文以后,应该利用课文作为范文让学生从模仿开始,进行小练笔,再就是在教学中更多注重了其人文性,工具性体现不够,在以后教学中还应该在感悟课文的同时对学生进行扎实的语言文字训练和词句积累和扩展训练。反思教师：2012年9月19日第三篇：第一单元春之声第一单元春之声渴望春天教学内容：歌曲《渴望春天》教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。教学准备：钢琴、音响。欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略