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三袋麦子教案（最终定稿）

第一篇：三袋麦子教案《三袋麦子》第二课时昆山市玉山镇朝阳小学沈梅琴设计理念：本节课的教学设计是根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒己见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师要有意识地给学生渗透了现代人的理念，让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。教学目标：1.凭借具体的语言文字，了解小猪、小牛和小猴对待麦子的不同处理方法及不同结果，体会它们的不同特点，并从中受到一定启发。2.通过讨论，让学生各抒己见，体会课文内容的价值取向。教学过程：一、复习1、词语2、《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事？二、细读感悟1.看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，一模一样的麦子，在三个小动物眼中是一样的吗？①小猪看到的是——想想“黄灿灿”是什么样子？多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语师：小②牛看到麦子是——啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会③小猴发现这袋麦子是„„同学们，这“上等的麦种”也就是（）的麦种啊，你能说说你的理解吗说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”2.他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，板书:看法不同那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。①这次我请一个同学来读读第二自然段。小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？是啊，瞧瞧小猪开心的样子，此时此刻他脑子里在想什么呢？哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——（课件出示小猪喊的话）想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。②读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句（“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。”），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。带上动作，和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先„„再„„”的思考过程，相信你会读的更好！听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。③小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉（课件出示词语），吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！小猴多会动脑筋呀，他不是只考虑眼前，而是考虑了长远的利益。看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。板书：做法不同3.那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只（）的小猪，（）的小牛和（）的小猴①你看到了一只什么样的小猪呢？从哪里看出来的啊？真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。师：啊，课文插图也被你们合理利用了，你再读读小猪说的话。读的多好啊！看看，从插图里看到了小猪的“憨厚可爱”，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！土地爷爷有什么反应？他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？②说说你们看到了一只什么样的小牛？你看看小牛不仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊。谁来读读小牛说的话？老人对小牛点点头又表示什么？③我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢？从哪些地方看出来的啊恩，我们来看看这两处语言描写（课件出示语言）小猴没有直接告诉老人而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情？是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，